研究結論

本節為研究結論，綜合上述之研究結果，研究者歸納研究結論，分述如下：

國民小學教師知覺校長文化領導之現況為中上程度，其 中以「基本假定」層面最高

根據本研究結果顯示，南投縣國民小學教師知覺校長文化領導現況總平均數 為 3.14，各層面平均數介於 2.91 至 3.38 間，由高至低依序為「基本假定層面」、

「外顯價值層面」及「人造器物層面」。就各層面及整體而言，符合中上程度。

國民小學教師知覺學校創新經營之現況為中上程度，其 中以「學生活動創新經營」層面最高

根據本研究結果顯示，南投縣國民小學教師知覺學校創新經營現況總平均數 為 3.16，各層面平均數介於 3.06 至 3.32 間，由高至低依序為「學生活動創新經 營」、「校園環境創新經營」、「課程教學創新經營」、「資源應用創新經營」、「公共 關係創新經營」、「行政管理創新經營」。就各層面及整體而言，符合中上程度。

不同背景變項教師知覺校長文化領導情形有差異

不同性別的教師知覺校長文化領導情形有差異

不同性別的教師知覺校長文化領導上，男性教師知覺「人造器物層面」、「外 顯價值層面」、「基本假定層面」、「校長文化領導整體」等層面皆高於女性教師。

顯示不同性別的教師知覺校長文化領導上有差異。

不同職務教師知覺校長文化領導情形有差異

擔任不同職務的教師知覺校長文化領導上，兼任主任之教師在「基本假定層 面」高於兼任組長之教師，其餘在「人造器物層面」、「外顯價值層面」、「校長文 化領導整體」等層面皆未達顯著水準。

不同學校規模教師知覺校長文化領導情形有差異

不同學校規模的教師知覺校長文化領導上，學校規模 6 班以下教師知覺「人 造器物層面」、「外顯價值層面」、「校長文化領導整體」等層面皆高於學校規模 7 班～12 班教師。另外，學校規模 13 班～24 班教師知覺「外顯價值層面」高於學 校規模 7 班～12 班教師。顯示不同學校規模的教師知覺校長文化領導上有差異。

不同背景變項教師知覺學校創新經營情形有差異

不同性別的教師知覺學校創新經營情形有差異

不同性別的教師知覺學校創新經營上，男性教師知覺「行政管理創新層 面」、「學生活動創新層面」、「校園環境創新層面」、「資源應用創新層面」、「公共 關係創新層面」、「學校創新經營整體」等層面皆較女性教師高；顯示不同性別的 教師知覺學校創新經營上有差異。

不同年齡教師知覺學校創新經營情形有差異

不同年齡的教師知覺學校創新經營上，「51 歲以上」組教師在「資源應用創 新層面」層面上知覺上較「41～50 歲」組教師高。其餘「行政管理創新層面」、

「課程教學創新層面」、「學生活動創新層面」、「校園環境創新層面」、「公共關係 創新層面」、「學校創新經營整體」等層面皆未達顯著水準。

不同學歷教師知覺學校創新經營情形有差異

不同學歷的教師知覺學校創新經營上，「碩、博士以上」教師知覺「公共關係 創新層面」較「師範院校」教師高；其餘「行政管理創新層面」、「課程教學創新 層面」、「學生活動創新層面」、「校園環境創新層面」、「資源應用創新層面」、「學 校創新經營整體」等層面皆未達顯著水準。

不同服務年資教師知覺學校創新經營情形有差異

不同服務年資的教師知覺學校創新經營上，服務未滿 10 年教師知覺「學生 活動創新層面」高於服務 21 年以上教師。其餘在「行政管理創新層面」、「課程 教學創新層面」、、「校園環境創新層面」、「資源應用創新層面」、「公共關係創新 層面」、「學校創新經營整體」等層面皆未達顯著水準。

不同職務教師知覺學校創新經營情形有差異

不同職務的教師知覺學校創新經營上，科任教師知覺「課程教學創新層 面」、「學生活動創新層面」、「資源應用創新層面」、「公共關係創新層面」、「學校 創新經營整體」等層面高於兼任組長之教師。另外，科任教師知覺「學生活動創 新層面」、「資源應用創新層面」等層面高於級任教師。顯示擔任不同職務的教師 知覺學校創新經營上有差異。

不同學校規模教師知覺學校創新經營情形有差異

不同學校規模的教師知覺學校創新經營上，各組教師在「行政管理創新層 面」、「課程教學創新層面」、「學生活動創新層面」、「校園環境創新層面」、「資源 應用創新層面」、「公共關係創新層面」、「學校創新經營整體」等層面皆未達顯著 水準，顯示不同學校規模的教師在學校創新經營上知覺上沒有差異。

國民小學校長文化領導與學校創新經營具有中度相關

校長教文化導各層面與學校創新經營各層面之相關係數介於.493~.726 之間，

且達.01 顯著水準，校長教文化導各層面與學校創新經營各層面之間均具有顯著 正相關存在。其中以「外顯價值層面」與「行政管理創新經營」層面之相關情形 最佳，其係數 r 值為.726； 而「外顯價值層面」層面與「課程教學創新經營」層 面之相關情形最低，其係數 r 值為.493。就校長教文化導整體層面與學校創新經 營整體層面之相關係數介於.604~.732 之間，亦達.01 顯著水準，顯示校長教文化 導與學校創新經營之間成正相關，然而其相關係程度屬「中度相關」，亦即表示 校長文化領導愈好，則學校創新經營的情形愈好。

國民小學校長文化領導對學校創新經營具有預測力

對「行政管理創新經營」層面的預測總變異量為 54.5％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「行政管理創新經營」預測情形，以

「外顯價值層面」最具預測力，其次依序為「人造器物層面」及「基本假定層 面」。此三個變項能預測對「行政管理創新經營」變異量的 54.5％。

對「課程教學創新經營」層面的預測總變異量為 40.6％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「課程教學創新經營」預測情形，以

「外顯價值層面」最具預測力，其次依序為「基本假定層面」及「人造器物層

面」。此三個變項能預測對「課程教學創新經營」變異量的 40.6％。

對「學生活動創新經營」層面的預測總變異量為 37.1％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「學生活動創新經營」預測情形，以

「基本假定層面」最具預測力，其次為及「人造器物層面」。此兩個變項能預測 對「學生活動創新經營」變異量的 37.1％。

對「校園環境創新經營」層面的預測總變異量為 44.5％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「校園環境創新經營」預測情形，以

「外顯價值層面」最具預測力，其次依序為「基本假定層面」及「人造器物層 面」。此三個變項能預測對「校園環境創新經營」變異量的 44.5％。

對「資源運用創新經營」層面的預測總變異量為 39.3％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「資源運用創新經營」預測情形，以

「外顯價值層面」最具預測力，其次為及「人造器物層面」。此兩個變項能預測 對「資源運用創新經營」變異量的 39.3％。

對「公共關係創新經營」層面的預測總變異量為 41.3％

校長文化領導個層面對學校創新經營中「公共關係創新經營」預測情形，以

「人造器物層面」最具預測力，其次依序為「外顯價值層面」及「基本假定層 面」。此三個變項能預測對「公共關係創新經營」變異量的 41.3％。

對「學校創新經營整體」層面之預測總變異量為 56.4％

校長文化領導各層面對學校創新經營中「學校創新經營整體層面」預測情 形，以「外顯價值層面」最具預測力，其次依序為「人造器物層面」及「基本假 定層面」。此三個變項能預測對「學校創新經營整體層面」變異量的 56.4％。