第四章 研究結果與討論
第三節 校長空間領導與學校組織創新之相關分析
透過皮爾森積差相關（Pearson’s product-moment correlation）統計方法分析 校長空間領導與學校組織創新相關情形。並且，以相關係數絕對值範圍為 標準區分變項關聯程度：相關係數範圍 1.00 為完全相關、0.70~0.99 為高 度相關、0.40~0.69 為中度相關、0.10~0.39 為低度相關、小於 0.10 為微弱 或無相關（陳新豐，2015）。研究結果顯示相關係數介於.47~.78 之間，均 為正相關且皆達極為顯著水準（p<.001），如表 4-22 所示。
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貳、校長空間領導整體與學校組織創新研究構面之相關情形
「校長空間領導整體」與「學校組織創新研究構面」之相關情形由高 至低依序為行政管理創新（r=.779）、公共關係創新（r=.673）、環境與設 備創新（r=.621）、組織氣氛創新（r=.614）、教師專業成長創新（r=.558）、
課程與教學創新（r=.557），皆達極為顯著水準（p<.001）。表示在學校 組織創新研究構面中，與校長空間領導整體之間，達到高度正相關的有行 政管理創新；達到中度正相關的有公共關係創新、環境與設備創新、組織 氣氛創新、教師專業成長創新、課程與教學創新。
參、學校組織創新整體與校長空間領導研究構面之相關情形
「學校組織創新整體」與「校長空間領導研究構面」之相關情形由高 至低依序為融入課程教學（r=.730）、使用者共同參與（r=.715）、建構教 育空間（r=.694）形塑空間願景（r=.652），皆達極為顯著水準（p<.001）。
表示在校長空間領導研究構面中，與學校組織創新整體之間，達到高度正 相關的有融入課程教學、使用者共同參與；達到中度正相關的有建構教育 空間、形塑空間願景。
肆、校長空間領導研究構面與學校組織創新研究構面之相關情形
以校長空間領導研究構面為主，說明與各個學校組織創新研究構面之 相關情形。一、校長空間領導之「形塑空間願景」
校長空間領導之「形塑空間願景」與學校組織創新研究構面之相關 情形由高至低依序為行政管理創新（r=.669）、公共關係創新（r=.586）、
組織氣氛創新（r=.533）、環境與設備創新（r=.524）、課程與教學創新
（r=.474）、教師專業成長創新（r=.473），皆達極為顯著水準（p<.001），
且均屬於中度正相關。
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二、校長空間領導之「建構教育空間」
校長空間領導之「建構教育空間」與學校組織創新研究構面之相關 情形由高至低依序為行政管理創新（r=.710）、公共關係創新（r=.623）、
組織氣氛創新（r=.568）、環境與設備創新（r=.553）、教師專業成長創 新（r=.509）、課程與教學創新（r=.507），皆達極為顯著水準（p<.001）。
表示在學校組織創新研究構面中，與建構教育空間之間，達到高度正相 關的有行政管理創新；達到中度正相關的有公共關係創新、組織氣氛創 新、環境與設備創新、教師專業成長創新、課程與教學創新。
三、校長空間領導之「融入課程教學」
校長空間領導之「融入課程教學」與學校組織創新研究構面之相關 情形由高至低依序為行政管理創新（r=.728）、公共關係創新（r=.652）、
環境與設備創新（r=.624）、組織氣氛創新（r=.589）、教師專業成長創 新（r=.531）、課程與教學創新（r=.527），皆達極為顯著水準（p<.001）。
表示在學校組織創新研究構面中，與融入課程教學之間，達到高度正相 關的有行政管理創新；達到中度正相關的有公共關係創新、環境與設備 創新、組織氣氛創新、教師專業成長創新、課程與教學創新。
四、校長空間領導之「使用者共同參與」
校長空間領導之「使用者共同參與」和學校組織創新研究構面之相 關情形由高至低依序為行政管理創新（r=.748）、公共關係創新（r=.612）、
環境與設備創新（r=.580）、組織氣氛創新（r=.564）、課程與教學創新
（r=.536）、教師專業成長創新（r=.531），皆達極為顯著水準（p<.001）。
表示在學校組織創新研究構面中，與使用者共同參與之間，達到高度正 相關的有行政管理創新；達到中度正相關的有公共關係創新、環境與設 備創新、組織氣氛創新、課程與教學創新、教師專業成長創新。
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伍、校長空間領導與學校組織創新相關情形之綜合討論
綜合上述有關校長空間領導與學校組織創新相關情形之討論，歸納以 下 3 點結論：
第一，校長空間領導整體與學校組織創新整體之間為高度相關，說明 校長空間領導與學校組織創新之間具有共同順向變化的關聯性，意即其中 一個發展良好，另一個發展亦為良好。
第二，在學校組織創新研究構面中，與校長空間領導整體（研究構面）
之間關係，以「行政管理創新」相關程度最高，排序第一；「公共關係創 新」研究構面相關程度次之，排序第二；排序第三或第四之主要為「環境 與設備創新」與「組織氣氛創新」；排序第五或第六主要為「課程與教學 創新」、「教師專業成長創新」。表示「校長空間領導整體或其任一研究 構面發展良好時，與之共同發展良好相關程度最高的學校組織創新研究構 面為行政管理創新」。
第三，在校長空間領導研究構面中，與學校組織創新整體之間關係，
屬於高度正相關程度的有「融入課程教學」以及「使用者共同參與」；屬 於中度正相關程度的有「建構教育空間」以及「形塑空間願景」。表示「學 校組織創新整體發展良好時，與之共同發展良好相關程度最為顯見的是融 入課程教學以及使用者共同參與」。