第二章 文獻探討
第四節 校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛的相關研究
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第四節 校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛的相關
研究
本節主要係針對「校長魅力領導與教師組織公民行為」、「校長魅力領導與學校組織 氣氛」、「教師組織公民行為與學校組織氣氛」等兩兩變項的「相關」研究進行分析、研 究，以對本研究之「校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛」能有更清晰、
深入之探討。以下依序分述之。
壹、 校長魅力領導與教師組織公民行為之相關研究
在校長魅力領導與教師組織公民行為的相關文獻中，在論文數量上少，只有高俊卿
（2009）校長魅力領導與教師組織公民行為之關係研究以及彭一烈（1995）魅力領導與 組織公民行為之相關性研究等兩篇有相關性的研究。
高俊卿（2009）以國民中學之正式教師為研究對象。研究範圍為臺北市、新北市等 兩個縣市，其中共抽取45 所公私立國民中學中的正式教師。研究結果中發現，臺北市、
新北市國民中學教師對於校長魅力領導屬良好正向的狀態，以「願景塑造」的構面知覺 感受最高。而教師之組織公民行為積極正向知覺發展方面，則以「組織公民表現」構面 自覺表現最佳。再者，教師對校長魅力領導的知覺會因為教師的性別、年資、職務、年 齡、學校制別及學校規模的不同而有所差異。在學校環境方面，男性教師與不同學校規 模之國民中學教師對校長魅力領導上的 知覺有顯著差異。在教師背景方面，教師對組 織公民行為的自覺表現，會因為教師的性別、年齡等不同背景而有所差異。
而且國民中學校長魅力領導方面，以「願景塑造」對教師教師組織公民行為的預測 力最高。教師組織公民行為各構面與校長魅力領導皆呈顯著正相關。其中以「人際公民 表現」與校長魅力領導相關程度最高。此外，校長魅力領導的表現愈高，對於教師的組 織公民行為表現也愈高，尤其是校長在「願景塑造」及「環境知覺」能有較佳的展現時，
就愈能提高教師在組織公民行為中的「人際公民表現」。
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黃柏勳（2004）以國民中學與國民小學之校師作為研究對象，研究範圍為高雄市、
臺南市等縣市。研究結果中發現男性校長之魅力特質方面，高於女性校長。另外在教師 組織公民行為表現上則居於中上程度，其中以「敬業守法」層面表現最高。國小教師之 組織公民行為表現上則高於國民中學之校師。男女性別方面，男性校師之組織公民行為 表現高於女性教師。
根據上述文獻結果可瞭解，校長魅力領導與教師組織公民行為構面皆具有顯著正相 關。校長魅力領導之表現程度越高則教師組織公民行為也有較高之表現。此外，文獻中 亦指出男性教師相較為女性教師，其在教師組織公民行為表現程度上較高。在校長魅力 領導上，文獻結果發現男性校長魅力特質方面高於女性校長。
在研究對象方面，係以國內公私立國民中學之教師為研究對象，就係屬組織而言，
是以學校組織為對象。就魅力領導與教師組織公民行為兩項之關係研究，國內研究皆著 重於學校組織，研究數量上實屬少數，從上可得而知，學校組織的相關研究能值得往後 研究者之延續研究探討。
貳、校長魅力領導與學校組織氣氛之相關研究
校長魅力領導與學校組織氣氛之相關研究上，本研究之文獻探討主要著重在學校組 織中，校長魅力領導與學校組織氣氛上，以下就相關研究分析整理：
胡銘浚（2009）以新北市公立國民小學教師為研究對象，其研究主要發現，新北市 國小教師對校長魅力領導知覺情形良好，其中以「形象管理」表現最佳。此外，新北市 國小教師對學校組織氣氛知覺情形良好，就教師認知而言，以「校長指示」行為對學校 氣氛影響最大。教師之不同背景變項，會影響新北市國小教師對校長魅力領導與學校組 織氣氛的知覺而有所差異。此外，新北市國小校長魅力領導行為有助於學校組織氣氛的 提昇，魅力領導行為對學校組織氣氛具有解釋力，其中以形象管理對學校組織氣氛具有 主要預測作用。
蘇美娟（2009）以中部六縣市（苗栗縣、臺中市、臺中縣、彰化縣、南投縣、雲林 縣）之公立國民中學教師為研究對象，其研究主要發現，國民中學教師知覺校長魅力領
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導現況良好，以策略性願景得分最高。其次，教師知覺學校組織氣氛現況良好，以教師 同儕行為得分最高。教師背景變項而言，不同性別、職務、學校規模的教師所知覺之校 長魅力領導有顯著差異，其中男性教師高於女性；兼任主任高於導師與專任教師；小型 學校（16 班以下）高於大型學校（39 班以上）。
此外，不同學校歷史的教師所知覺之學校組織氣氛有顯著差異，其中學校歷史 30 年以上之教師知覺程度高於學校歷史10-29 年之教師。校長魅力領導與學校組織氣氛有 顯著正相關。
根據上述文獻探討結果可得知，校長魅力領導對於學校組織氣氛有顯著正相關，可 以強化其預測力。教師之不同背景變項，對於校長魅力領導與學校組織氣氛之知覺會有 所差異。不同學校歷史、規模大小之教師所知覺到的學校組織氣氛有顯著差異。此外，
就研究對象、研究範圍而言為新北市、中部等縣市（苗栗縣、臺中市、臺中縣、彰化縣、
南投縣、雲林縣）為研究範疇，研究對象則為公立中學、小學教師為主研究對象。就教 師性別而言，男性教師知覺校長魅力領導程度上高於女性教師（蘇美娟，2009）
參、教師組織公民行為與學校組織氣氛之相關研究
本研究自全國博碩士論文資訊網搜尋國內「學校組織氣氛」之相關研究，最早有相 關研究論文，為1980 年蔡培村《國中校長領導型式，教師人格特質與學校組織氣氛的 關係》碩士論文研究，累計至2012 年 12 月共 117 筆資料。至於，教師組織公民行為與 學校組織氣氛之相關研究上，本研究之文獻探究主要著重於教師在學校情境下所表現的 教師組織公民行為以及學校組織氣氛上，以下就相關研究分析整理：
呂詩琦（2010）以桃園縣（市）、新竹縣、苗栗縣（市）公立國民中學教師為研究 對象，其研究發現整體學校組織氣氛屬中上程度，以「教師疏離行為」層面知覺程度最 高，「校長指示行為」層面最低。桃竹苗區教師知覺的學校組織氣氛類型「開放型」與
「封閉型」佔的比率最高，「疏離型」次之，「投入型」最少。
同時不同背景變項之國民中學教師，對於整體學校組織氣氛的知覺均無顯著差異。 此 外，就整體教師組織公民行為屬中上程度，以「尊重體制」層面知覺程度最高，「自我
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要求」層面最低。而「學校組織氣氛」與「教師組織公民行為」之間具有正相關。
劉蓁蓁（2012）以臺東縣立國民中學教師為研究對象。其研究發現臺東縣國民中學 教師對學校組織氣氛給予中上程度的評等。再者，教師知覺組織公民行為呈中上程度。
校長情緒智慧領導行為與學校組織氣氛四構面對行政績效表現皆具有顯著的預測力：第 一是學校組織氣氛中「教師投入與親密」，其次是學校組織氣氛中「校長指示」，第三是 校長情緒智慧領導行為。校長情緒智慧領導行為與學校組織氣氛四構面對教師專業品質 具有顯著的預測力。
從上述文獻探討結果可得知，學校組織氣氛與教師組織公民行為之間具有正相關。
然而目前國內對於教師組織公民行為、學校組織氣氛之個別研究眾多，大多是以其為自 變項進而探討其他依變項，藉此瞭解此兩項對於其他變項是否有關係或是影響。然而針 對教師組織公民行為與學校組織氣氛之兩項之相關研究則相當稀少，就目前現有之文獻，
研究對象方面，著重在於學校組織情境下之國民中學之教師為研究對象。不同背景變項 之國民中學教師，對於整體學校組織氣氛的知覺均無顯著差異。