第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與假設
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第三章 研究設計與實施
本研究旨在探討臺中市國民中學校長魅力領導、教師組織氣氛與學校組織氣氛之關 係。首先，先行蒐集相關資料、文獻與研究結果，作為本研究之理論基礎並且為本研究 結果比較、討論之依據。其次，編定「臺中市國民中學校長魅力領導、教師組織氣氛與 學校組織氣氛關係之研究問卷」。透過蒐集量化方面資料來探討臺中市國民中學校長魅 力領導、教師組織氣氛等變項間的關係。本章共分四節，依序如下:研究架構、研究對象、
研究工具、資料處理。本研究依次探討各節內容。
第一節 研究架構與假設
為了解臺中市國民中學校長魅力領導、教師組織氣氛與學校組織氣氛，以及三者之 間的關係。本研究採用問卷調查方式以蒐集量化資料。以下說明本研究之研究架構。
壹、研究架構
根據本研究之研究動機、研究目的以及待答問題，並透過文獻探討之結果，建立本 研究關係架構，如圖3-1 所示。此研究架構，主要探討教師在不同背景變項與學校環境 變項下，在知覺國民中學校長魅力領導面相之表現。再者，進而探究魅力領導、教師組 織公民行為與學校組織氣氛之間可能存在的關係。透過問卷調查之實施進行研究，本研 究主要變項包含教師背景變相與學校變相以及校長魅力領導、教師組織公民行為等變項，
分別說明如下:
一、教師背景變項與學校環境變項：透過文獻分析後，以性別、年齡、職務、服務年資 等四項教師背景變項，及學校規模、學校位置、等兩項為學校環境變項，共計六項自變 項。
二、校長魅力領導：本研究將魅力領導區分為策略性願景、對教師的需求敏銳度、對環 境敏銳度、創新行為等四個層面。
三、教師組織公民行為：本研究將教師組織公民行為分為「關懷學童」、「主動助人行為」、
「敬業行為」、「尊重學校體制」、「工作要求高標準」等五個層面。
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A：探討不同背景變項之國民中學教師在知覺校長魅力領導行為、教師組織公民 行為與學校組織氣氛之差異情形。
A1：探討不同背景變項之國民中學教師在知覺校長魅力領導行為之差異情 形。
A2：探討不同背景變項之國民中學教師在教師組織公民行為之差異情形。
A3：探討不同背景變項之國民中學教師在學校組織氣氛之差異情形。
B：探討校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛之關係。
B1：探討校長魅力領導與教師組織公民行為之關係。
B2：探討校長魅力領導與學校組織氣氛之關係。
B3：探討教師組織公民行為與學校組織氣氛之關係。
C：探討校長魅力領導與教師組織公民行為對學校組織氣氛之預測力。
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貳、研究假設
依據上述研究架構，提出研究假設如下：
一、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、教育程度、擔任職務、學校規模）的國民 中學教師在知覺校長魅力領導行為上有顯著差異。
二、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、教育程度、擔任職務、學校規模）的國民 中學教師在知覺教師組織公民行為上有顯著差異。.
三、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、教育程度、擔任職務、學校規模）的國民 中學教師在知覺學校組織氣氛上有顯著差異。
四、國民中學校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛有顯著相關。
假設4-1：國民中學校長魅力領導與教師組織公民行為有顯著相關。
假設4-2：國民中學教師組織公民行為與學校組織氣氛有顯著相關。
假設4-3：國民中學校長魅力領導與學校組織氣氛有顯著相關。
五、國民中學校長魅力領導與教師組織公民行為對學校組織氣氛有預測力。