第四章 研究結果與分析
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究之目的在於探討臺中市國民中學教師知覺校長魅力領導、教師組織公民行為 與學校組織氣氛之實際情形，並瞭解校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛 之間的關係。為達研究目的，首先進行國中校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組 織氣氛相關文獻之分析與探討，提出研究架構，並透過先前研究者之「國中校長魅力領 導、教師組織公民行為與學校組織氣氛調查之問卷」作為研究調查工具，藉由統計分析 程序獲得研究結果，希望提供教育行政機關、學術研究、學校行政及相關單位參考。本 章共分兩節，首先依據研究結果作成結論，其次依據研究結論與個人心得歸納成具體建 議，以提供未來進一步研究之參考。
第一節 結論
本節旨在綜合第四章結果，提出本研究的主要結論，歸納主要結論如下：
壹、臺中市國民中學教師知覺校長魅力領導為中高程度，以「策略性願景」
之知覺程度為最高，「個人風險」之知覺程度最低。
一、臺中市國民中學校長魅力領導屬中高程度。顯示國民中學教師對於校長之魅力領 導行為感受有正面之知覺。
二、在「校長魅力領導」四個層面中，以「策略性願景」、「對環境敏銳度」與「對教 師的需求敏銳度」較高，其中又以「策略性願景」為最高；而「個人風險」層面 略低於其他三層面，顯示校長仍需努力於自我犧牲奉獻以利學校成員塑造良性之 組織氣氛，成為成員間參照性指標，以利校長魅力領導行為之推動。
貳、臺中市國民中學教師有中高程度之組織公民行為表現，以「敬業行為」
之表現為最高，「工作要求高標準」表現為最低。
一、臺中市國民中學教師組織公民行為屬中高程度。顯示國中教師積極展現組織公民
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行為。
二、在「教師組織公民行為」五個層面中，「敬業行為」與「關懷學校效益」高於教 師組織公民行為整體之平均得分，其中以「敬業行為」為最高；反之，以「工作 要求高標準」層面之得分最低，顯示教師對於本身之工作要求標準仍有提昇之空 間。
參、臺中市國民中學教師學校組織氣氛的知覺為中高程度，以「同僚行為」
的知覺為最高，「指示行為」之知覺為最低。
一、臺中市國民中學校長魅力領導屬中高程度。顯示國中教師對於其學校組織氣氛尚 屬滿意。
二、在「學校組織氣氛」六個層面中，「支持行為」、「限制行為」、「同僚行為」、「親 密行為」、「疏離行為」之平均得分皆高於整體之平均得分，其中以「工作本身」
為最高；反之，以「指示行為」層面之得分為最低，顯示出校長對於教學、行政 上活動所給予教師運用之彈性權限仍然有加強之空間。
肆、臺中市國民中學教師，因其性別、年齡、服務年資與擔任職務，而有不
同的校長魅力領導知覺感受，以男性、擔任主任或組長職務之教師，服
務年資21年以上，年齡在50歲(含)以上之教師知覺程度較高。
一、不同教育程度與學校規模之臺中市國民中學教師知覺「校長魅力領導」之程度 並無顯著差異。
二、臺中市國民中學不同性別之教師，在知覺「校長魅力領導」之程度上有顯著差 異，男性教師在「校長魅力領導」的知覺較女性教師高。
三、臺中市國民中學擔任不同職務之教師，在知覺「校長魅力領導」之程度上有顯 著差異，其中擔任主任或組長之教師在知覺「校長魅力領導」的程度比班級導 師與科任教師高。
四、年齡在 41 歲至 50 歲以及 51 歲（含）以上之教師，其校長魅力領導之知覺程
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度高於年齡在 30 歲（含）以下、31 歲至 40 歲之教師。
五、服務年資在 21 年以上之教師，其校長魅力領導知覺程度高於服務年資是 10 年 （含）以下以及 11 年至 20 年的教師。
伍、臺中市國民中學教師，因年齡、服務年資與擔任職務之不同，而表現出
不同程度的教師組織公民行為，以51歲（含）以上、服務年資21年以上
之教師以及擔任主任、組長職務之教師表現程度較高 。
一、臺中市國民中學不同年齡之教師，在表現「教師組織公民行為」之程度上有顯 著 差異，51 歲（含）以上之教師表現組織公民行為程度較 30 歲（含）以下、31 至 40 歲以及 41 歲至 50 歲之教師高
二、臺中市國民中學擔任不同職務之教師，在表現「教師組織公民行為」之程度上有 顯著差異，其中擔任主任、組長之教師以及科任教師在表現「教師組織公民行為」
的程度比擔任班級導師來得高
三、服務年資在21 年以上之教師，其教師組織公民行為知覺程度高於服務年資是 10 年（含）以下以及 11 年至 20 年的教師。
陸、臺中市國民中學教師，因其性別、年齡、服務年資與擔任職務之不同，
而有不同的學校組織氣氛知覺感受，以男性、51歲（含）以上、服務年
資21年以上之教師以及擔任主任、組長之教師知覺程度較高。
一、臺中市國民中學不同性別之教師，在知覺「學校組織氣氛」之程度上有顯著差異，
男性教師在「學校組織氣氛」的知覺較女性教師高。
二、擔任主任、兼任組長之教師，學校組織氣氛知覺程度上高於科任教師以及班級導 師。
三、年齡 51 歲(含)以上之教師，其學校組織氣氛知覺程度高於年齡在 30 歲(含)以下、
31 歲至 40 歲以及 41 歲至 50 歲之教師。
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柒、臺中市國民中學校長魅力領導、教師組織公民行為與學校組織氣氛的知
覺及各分層面，彼此之間具有正相關的關係。
一、臺中市國民中學教師知覺校長分魅力領導與教師組織公民行為整體及各層面均 有顯著相關，表示臺中市國民中學教師知覺校長魅力領導的情形愈佳，則教師組 織公民行為也愈佳。
二、臺中市國民中學教師組織公民行為與學校組織氣氛整體及各層面均有顯著相關，
表示臺中市國民中學教師組織公民行為愈佳，則學校組織氣氛也愈高。
三、臺中市國民中學教師知覺校長魅力領導與學校組織氣氛整體及各層面均有顯著相 關，表示臺中市國民中學教師知覺校長魅力領導的情形愈佳，則學校組織氣氛也 愈高。