第四章 研究結果
第四節 父母教養方式與國中生心理資本對學習投入之
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第四節 父母教養方式與國中生心理資本對學習投入之 聯合預測分析
本節主要在探討 父母 教養 方 式及 國中 生 心理資 本對其學習投 入之預測 情形，乃以父母正向知覺、父母支持與父母心理控制等三個父母教養方式 變項以及國中生心理資本為預測變項，學習投入為效標變項，進行多元迴歸 分析。
一、多元迴歸分析
為探討父母教養方式與國中生心理資本對學習投入的預測情形，乃以 父母正向知覺、父母支持與父母心理控制等三個父母教養方式變項以及國 中生心理資本作為預測變項，學習投入作為效標變項，採同時分析法進行多 元迴歸分析。迴歸分析考驗如表 4-4-1 所示，由表可以發現，F(4,645)＝206.916 (p <.001)，表示整體模式達顯著，也就是說，父母教養方式與國中生心理資 本共同預測國中生學習投入的迴歸方程式並非隨機因素所造成，而是具統 計上的意義。
表 4-4-1 父母教養方式與國中生心理資本對學習投入之變異數分析摘要表 變異來源
SS df MS F 值 p 值
變項 359.334 4 89.833 206.916 .000 誤差 280.029 645 .434全體 639.363 649
父母教養方式變項與國中生心理資本變項對其學習投入的多元迴歸分 析結果列於表 4-4-2，由表可知父母教養方式變項與國中生心理資本變項對 學習投入的效果共可解釋 55.9%的變異量。進一步由各迴歸係數估計值可知，
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父母教養方式中的「父母支持」、「父母心理控制」等變項以及國中生「心 理資本」變項可有效預測國中生的學習投入，但父母教養方式變項中的「父 母正向知覺」對國中生的學習投入程度並無顯著的預測效果，其中「父母 支持」之 Beta 係數為.228，國中生「心理資本」之 Beta 係數為.479，兩者 對國中生學習投入皆為正向預測；「父母心理控制」之 Beta 係數為-.152，
對國中生學習投入則為負向預測。表示對國中生的學習投入情形而言，當 國中學生知覺到父母提供的支持傾向越高、當國中學生所擁有的心理資本 程度越高，其在學習歷程中的投入程度會越高；而當國中學生知覺父母採 取心理控制行為的傾向越高，則國中生在學習歷程中的投入程度會相對較 低。此外，父母教養方式變項中的「父母正向知覺」則對國中學生的學習 投入不具統計上的解釋力，無法有效解釋學生學習投入情形。
表 4-4-2 父母教養方式與國中生心理資本對學習投入之迴歸分析表
變項 B
β t 值 p 值
父母正向知覺 .061 .055 1.770 .077 父母支持 .233 .228 7.117 .000 父母心理控制 -.148 -.152 -5.015 .000 心理資本 .620 .479 13.876 .000
R=.750 R2=.562 Adjusted- R2=.559
根據多元迴歸分析的結果，「父母支持」、「父母心理控制」以及國中生
「心理資本」等變項對國中生的學習投入均具有統計上的解釋力，能夠有 效預測國中生的學習投入程度。其中除了「父母心理控制」與學習投入呈 現負向的預測情形外，其餘變項對學習投入均具正向的預測力。
二、小結
在父母教養方式、國中學生心理資本對學習投入的預測情形方面，以國
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中生所覺察的父母正向知覺、父母支持以及父母心理控制等父母教養變項與國中 生心理資本變項預測國中生的學習投入時，「父母支持」、「父母心理控制」以 及國中生「心理資本」等變項能夠有效預測國中生的學習投入程度，其中，
除了「父母心理控制」對學習投入呈現負向的預測情形外，其餘變項對學 習投入均具正向的預測力。而「父母正向知覺」在父母教養方式與國中生 心理資本對學習投入的聯合預測效果上，則無法有效解釋國中生的學習投 入情形。
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