不同背景之宣導對象受測者對環保局環境教育宣導之看法

本研究為瞭解不同背景條件之宣導對象受測者間對於環保局的環境教 育宣導工作之看法是否有差異性，以探討其改善之道，包括：「環保局環境 教育宣導業務、人力及工作成效之看法」、「與環保局接洽業務時感到不合 理或困擾之處」、「環保局環境教育宣導工作未達環境教育五項功能之原 因」、「環境教育宣導工作應優先改善及加強之措施」、「環保局 35 項環境教 育宣導工作之績效」等項目。

並以不同背景條件環保局受測者為自變項，以各項問卷題目看法為依 變項，進行獨立樣本 t 檢定（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）

及卡分分析進行差異分析，另以薛費法（Scheffe method）進行事後比較，

其結果分別如表 4-25 至表 4-29。

一、環保局環境教育宣導業務、人力及工作成效之看法差異情形 在宣導對象受測者的 15 類背景變項中，以「年齡」、「環境教育宣導活動 年資」、「事業屬性」等 3 類不同背景宣導對象受測者對 11 項問卷題目之看法皆 無顯著差異。

11 項問卷題目看法以 Likert 五點量表，從非常良好、足夠…（5 分）

至非常不好、不足…（1 分）分五等第給分，統計達顯著差異性之結果如表 4-25，分述如下：

（一）宣導對象受測者對「環保局之環境教育宣導成果及績效是否良好」之 看法。宣導對象中社團的受測者對本項之評價（M=3.22，以下以 M 代 表 平 均 數 ） 顯 著 低 於 事 業 （ M=3.55） 及 社 區 （ M=3.61）（ p=0.003**）

受測 者 之評 價 ；男 性之 受 測者 對 本項 之評 價 （M=3.53） 顯著 高 於女 性 之 受 測者 （ M=3.37）（p=0.047*）； 社 團 、 事 業與 環 保 局 業 務 往 來頻 率 頻繁 之 受測 者 對本 項之 評 價（ M=3.66）顯 著 高於 社 團、 事業 與 環保 局 業 務 往來 頻 率 很 少 之 受 測者 （ M=2.95）（p=0.022*）； 東 部 地 區 之受 測 者 對 本 項 之 評 價 （ M=3.79 ） 顯 著 高 於 北 部 地 區 之 受 測 者 （ M=3.35 ）

（p=0.026*）；近 2 年參加環境教育宣導活動頻率從未參加之受測者對

本 項之 評 價 （M=2.93） 顯 著低 於 有 活動 必 參加 （M =3.49）、 經常 參 加

（M=3.65）及有時參加（M=3.53）等三類受測者之評價（p=0.000***），

且其評價平均數隨著參加次數之增加而遞增的趨勢，顯示近 2 年參加 環境 教育 宣導 活動 之頻 率越 高之 宣導 對象 受測 者認 為「 環保 局之 環境 教育宣導成果及績效是否良好」之程度也越大，呈現正相關。

（二）宣導對象受測者對「教育宣導人員知識及技能是否足夠」之看法。宣 導 對 象 中 社 團 的 受 測 者 對 本 項 之 評 價 （ M=3.07 ） 顯 著 低 於 事 業

（ M=3.46）、 社 區 （ M=3.40） 及 學 校 （ M=3.46） 等 三 類 受 測 者 之 評 價

（p=0.001**）；近 2 年參加環境教育宣導活動頻率從未參加之受測者 對本項之評價（M=2.85）顯著低於有活動必參加（M=3.58）、經常參加

（M=3.56）及有時參加（M=3.32）等三類受測者之評價（p=0.000***），

且其評價平均數隨著參加次數之增加而遞增的趨勢，顯示近 2 年參加 環境 教育 宣導 活動 之頻 率越 高之 宣導 對象 受測 者認 為「 環保 局之 環境 教育宣導成果及績效是否良好」之程度也越大，呈現正相關。

（三）宣導對象受測者對「環保局需提供教育宣導人員再進修」之看法。宣 導對象中事業的受測者對本項之評價（M=3.90）顯著低於社團（M=4.23）

及學校（M=4.17）受測者之評價（p=0.004**）；環境相關系所畢業之 受測者對本項之評價（M=4.29）顯著高於非環境相關系所畢業之受測 者（M=4.07）（p=0.015*）；事業環保部門之受測者對本項之評價

（M=4.00）顯著高於事業非環保部門之受測者（M=3.57）（p=0.008**）。

（四）宣導對象受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾以主動參 與環境保護行動」之看法。宣導對象中社區的受測者對本項之評價

（M=4.13）顯著高於事業（M=3.70）、社團（M=3.47）及學校（M=3.51）

受測者之評價（p=0.000***）；高中學歷之受測者對本項之評價

（M=4.03）顯著高於大學（M=3.64）及碩士（M=3.39）學歷之受測者

（p=0.000***）；學校、社區環保評比獲獎頻率經常獲獎的受測者對本 項之評價（M=4.05）顯著高於學校、社區環保評比獲獎頻率從未得獎 之受測者（M=3.19）（p=0.003**）。

（五）宣導對象受測者對「縣市環境教育宣導是否受到重視」之看法。宣導 對象中社團的受測者對本項之評價（M=3.35）顯著低於事業（M=3.74）、

社區（M=3.77）及學校（M=3.67）受測者之評價（p=0.002**）；東部 地區之受測者對本項之評價（M=4.00）顯著高於北部地區受測者

（M=3.49）（p=0.013*）。

（六）宣導對象受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能啟發民眾的環保 覺知」之看法。宣導對象中社區的受測者對本項之評價（M=4.29）顯 著高於事業（M=3.87）、社團（M=3.83）及學校（M=3.87）受測者之評 價（p=0.000***）；碩士學歷之受測者對本項之評價（M=3.69）顯著低 於國中（M=4.28）、高中（M=4.30）及大學（M=3.94）學歷之受測者

（p=0.000***）；服務於大學之受測者對本項之評價（M=4.75）顯著高 於服務於國小之受測者（M=3.82）（p=0.042*）；社區型態為混合型的 受測者對本項之評價（M=4.59）顯著高於都市型（M=4.19）及農村型

（M=4.19）之評價（p=0.013*）；學校、社區環保評比獲獎頻率從未獲 獎之受測者對本項之評價（M=3.44）顯著低於學校、社區環保評比獲 獎頻率經常獲獎（M=4.28）及偶而獲獎（M=4.02）的受測者

（p=0.000***）。

（七）宣導對象受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能提供民眾充足的 環境保護知識」之看法。宣導對象中社區的受測者對本項之評價

（M=4.18）顯著高於事業（M=3.82）、社團（M=3.63）及學校（M=3.70）

受測者之評價（p=0.000***）；高中學歷之受測者對本項之評價

（M=4.23）顯著高於大學（M=3.77）及碩士（M=3.54）學歷之受測者

（p=0.000***）；學校、社區環保評比獲獎頻率從未獲獎之受測者對本 項之評價（M=3.31）顯著低於學校、社區環保評比獲獎頻率經常獲獎

（M=4.11）及偶而獲獎的受測者（M=3.88）（p=0.001**）；社團、事業 與環保局業務往來頻率普通之受測者對本項之評價（M=3.85）顯著高 於社團、事業與環保局業務往來頻率很少之受測者（M=3.26）

（p=0.037*）；近 2 年參加環境教育宣導活動頻率從未參加之受測者對 本項之評價（M=3.45）顯著低於經常參加受測者之評價（M=4.00）

（p=0.004**）。

（八）宣導對象受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能培養民眾良好的 環境保護態度」之看法。宣導對象中社區的受測者對本項之評價

（M=4.13）顯著高於社團（M=3.67）及學校（M=3.66）受測者之評價

（p=0.000***）；高中學歷之受測者對本項之評價（M=4.13）顯著高於 碩士學歷之受測者（M=3.57）（p=0.000***）；學校、社區環保評比獲 獎頻率從未獲獎之受測者對本項之評價（M=3.25）顯著低於學校、社 區環保評比獲獎頻率經常獲獎（M=4.16）及很少獲獎（M=3.76）的受 測者（p=0.000***）；社團、事業與環保局業務往來頻率普通之受測者 對本項之評價（M=3.99）顯著高於社團、事業與環保局業務往來頻率 偶而（M=3.43）及很少之受測者（M=3.21）（p=0.000***）；近 2 年參 加環教活動頻率從未參加之受測者對本項之評價（M=3.40）顯著低於 經常參加受測者之評價（M=4.02）（p=0.001**）。

（九）宣導對象受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾習得環境 保護所需的技能」之看法。宣導對象中社區的受測者對本項之評價

（M=4.00）顯著高於事業（M=3.65）、社團（M=3.30）及學校（M=3.51）

受測者之評價（p=0.000***）；非環境相關系所畢業之受測者對本項之 評價（M=3.65）顯著高於環境相關系所畢業之受測者（M=3.41）

（p=0.042*）；高中學歷之受測者對本項之評價（M=4.03）顯著高於大 學（M=3.58）及碩士（M=3.28）學歷之受測者（p=0.000***）；學校、

社區環保評比獲獎頻率從未獲獎之受測者對本項之評價（M=3.06）顯 著低於學校、社區環保評比獲獎頻率經常獲獎（M=3.99）及偶而獲獎

（M=3.70）的受測者（p=0.000***）；近 2 年參加環境教育宣導活動頻 率從未參加之受測者對本項之評價（M=3.13）顯著低於經常參加

（M=3.83）及有時參加（M=3.65）之受測者之評價（p=0.000***）。

（十）宣導對象受測者對「大眾媒體對環境教育宣導重要性」之看法。社區 型態為農村型之受測者對本項之評價（M=4.42）顯著低於都市型

（M=4.85）及混合型（M=4.79）受測者之評價（p=0.000***）。

（十一）宣導對象受測者對「是否同意教育宣導人員需由環境（保）系所畢 業」之看法。社區型態為農村型的受測者對本項之評價（M=2.21）顯 著高於社區型態為混合型的受測者（M=1.62）（p=0.017*）。

小結：

根據以上分析結果，宣導對象中社團受測者對「環保局之環境教育宣導 成果及績效是否良好」、「教育宣導人員知識及技能是否足夠」、「縣市環境 教育宣導是否受到重視」、「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾以主動 參與環境保護行動」、「是否同意環保局環境教育宣導能啟發民眾的環保覺 知」、「是否同意環保局環境教育宣導能提供民眾充足的環境保護知識」、

「是否同意環保局環境教育宣導能培養民眾良好的環境保護態度」、「是否 同意環保局環境教育宣導能讓民眾習得環境保護所需的技能」等 8 項之評 價均顯著低於社區受測者，且其平均值亦均低於其他 2 類事業及及學校受 測者之評價，可能原因為社團組成來自一群對環境保護有共識之人員，且 其對環保局推動環境教育導工作之要求較高，評價較嚴格之結果，評價值 就較低。

宣導對象中碩士學歷受測者對「是否同意環保局環境教育宣導能讓民 眾以主動參與環境保護行動」、「是否同意環保局環境教育宣導能啟發民眾 的環保覺知」、「是否同意環保局環境教育宣導能提供民眾充足的環境保護 知識」、「是否同意環保局環境教育宣導能培養民眾良好的環境保護態度」、

「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾習得環境保護所需的技能」等 5 項環教目標之評價均顯著低於高中學歷之受測者之評價，顯示碩士學歷受 測者對環保局的環境教育宣導工作有較高之期許，評價較嚴格之結果，評 價值就較低。

學校、社區環保評比獲獎頻率從未獲獎之受測者對「是否同意環保局 環境教育宣導能讓民眾以主動參與環境保護行動」、「是否同意環保局環境 教育宣導能啟發民眾的環保覺知」、「是否同意環保局環境教育宣導能提供 民眾充足的環境保護知識」、「是否同意環保局環境教育宣導能培養民眾 良好的環境保護態度」、「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾習得環境 保護所需的技能」等 5 項之環教目標之評價均顯著低於經常獲獎之學校、

學校、社區環保評比獲獎頻率從未獲獎之受測者對「是否同意環保局 環境教育宣導能讓民眾以主動參與環境保護行動」、「是否同意環保局環境 教育宣導能啟發民眾的環保覺知」、「是否同意環保局環境教育宣導能提供 民眾充足的環境保護知識」、「是否同意環保局環境教育宣導能培養民眾 良好的環境保護態度」、「是否同意環保局環境教育宣導能讓民眾習得環境 保護所需的技能」等 5 項之環教目標之評價均顯著低於經常獲獎之學校、