生活適應的內涵與相關研究

壹、生活適應的定義

關於 適應 的探 討， 最早 出 現 在 Darwin 的 生物學進化論中，認為適應 (adaptation)是生物為了生存而適度改變自己，使之能與環境相配合（Darwin, 1859;

引自簡茂發，1986）。而後 Arkoff (1968)指出，適應(adjustment)是個體與環境的 相互作用過程，個人會採取某些方式因應環境的壓力，努力達到環境的需求和目 標。此外，國內學者也認為，適應不僅是一種個人需求得到滿足的生活幸福感與 心理健康狀態，也是個體為滿足生心理和社會需求，而適當解決現實環境中的困 難，使其能與環境保持和諧的過程（簡茂發，1986）。

整體來說，適應其實就是一種總體生活的歷程，「適應」也可說是「生活適 應」，不過生活適應的概念面向廣泛，較難使用單一的定義詮釋（羅婉麗，2001）。

然而，跨文化的家庭背景，可能使新住民子女在生活各層面上，受到比一般同齡 者較多不利因素的挑戰。故本研究認為，生活適應是個體在所處環境中與自我、

他人或其他生活情境的互動下，能夠因應隨之而來的壓力或挑戰，達到個人需求 滿足與維持內外在的平衡（簡茂發，1986；羅婉麗，2001; Arkoff, 1968），亦即 在個人、家庭、學校、同儕層面上的滿足與平衡狀態。

貳、生活適應的內涵

在生活適應內涵的探討上，國內於兒少領域以及有關新住民子女的研究中，

有多數學者將生活適應分為個人、家庭、學校、同儕或人際層面（陳富美，2005；

黃玉臻，1997；黃素惠、徐偉培，2008；羅婉麗，2001），而本研究採用陳富美

（2005）的生活適應測量工具，將之分為個人、家庭、學校與同儕層面，故本研 究茲以這四個面向，討論新住民子女近年來的生活適應狀況。說明如下：

一、個人適應層面：

有研究認為，個人適應包含了個體在身心發展、自我關懷、情緒控制上的適

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應狀態（林秀蓉，2011；許馨心，2008；羅婉麗，2001），而個人適應較好的人，

能夠接納自我、有自信，以及維持情緒的穩定（黃玉臻，1997；羅婉麗，2001）。

此外，有關新住民子女在個人層面的適應結果，大多研究指出個人與心理適應的 狀況和本國籍子女並無差異（巫珮如，2015；林惠玲，2009；陳毓文，2010；陳 靜穎，2011）。但新住民子女若有個人適應方面的問題，可能在於對未來感到疑 惑與不確定，或是容易遭受挫折感影響所致（陳星孜，2010）。

二、家庭適應層面：

家庭適應是個體與家人之間的相處適應情形，然而子女遇有困難時，家人是 否能給予協助也會影響子女的適應，因此家庭適應包含與父母、家人的相處互動 狀況（陳妍樺，2008；羅婉麗，2001）。此外，家庭適應良好的人，能對家庭生 活產生歸屬，並且能與家人良好相處（黃玉臻，1997）。然而，新住民子女的家 庭適應情形，大多研究雖然指出有中等以上程度（林秀蓉，2011；許馨心，2008；

陳妍樺，2008），不過也有研究發現，相對其他適應面向可能呈現較低的狀況（陳 妍樺，2008；鄭靜瑜、周雨樺，2011；賴琇民，2013）。原因在於，新住民子女 和家庭成員的溝通互動可能不是那麼順利，或是父母較無法適時提供協助與關懷，

以及多使用打罵、不信任或疏忽放任的態度對待所造成（陳星孜，2010；鄭靜瑜、

周雨樺，2011）。

三、學校適應層面：

學校適應是個人對於學習、班級常規、師生互動的適應情形（陳妍樺，2008；

羅婉麗，2001; Arkoff, 1968），若能擁有良好適應，通常會有較佳的學習狀態，

並能適應老師的管教與班級常規（黃玉臻，1997）。然而，有關新住民子女的學 校適應狀況，國內研究出現較分歧的結果，有研究發現新住民子女會有較低的學 業成績或學校學習狀況（吳孟娟，2006；林惠玲，2009；林璣萍，2003；陳星孜，

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2010）。不過也有研究指出，新住民子女的學校適應不必然處於弱勢（吳瓊洳、

蔡昌明，2009；陳毓文，2010；謝紹文，2008）或比本國籍子女差（吳毓瑩、蔡 振洲、蕭如芬，2010）。因此，新住民子女在學校適應的狀況仍值得進一步檢視。

四、同儕適應層面：

同儕適應是個人與同儕間的相處互動狀態（卓石能，2002；黃玉臻，1997）。

就青少年階段來說，同儕間的交流、互動是影響適應的重要指標，若能獲得同儕 的支持，其心理需求也較易得到滿足（陳妍樺，2008）。有關新住民子女的同儕 適應研究中，吳毓瑩、蔡振洲、蕭如芬（2010）透過大樣本的調查發現，新住民 子女在同儕關係感受上，難免會受到族裔身分影響，使得同儕適應情形比本國籍 子女來得低。但近幾年的研究結果普遍指出，新住民子女的同儕適應狀況屬於良 好（吳瓊洳、蔡昌明，2009；陳毓文，2010；陳星孜，2010；鄭靜瑜、周雨樺，

2011；賴琇民，2013）。可能是因為多元文化的概念逐漸受到重視，新住民子女 越來越能接納自己的身分與母親，因此能以平常心和同學良好相處（李維純，

2007）。另外，也可能是新住民子女並未因母親身分而遭到同儕不公平對待（余 淑貞，2006；黃志銘，2008），所以沒有出現太大的同儕適應問題。

參、影響新住民子女生活適應的人口變項

有關新住民子女的研究中，較常檢驗的人口背景變項包含性別、年級與母親 原生國籍，雖然有研究發現，這些人口背景變項可能會影響新住民子女的生活適 應狀況，但仍缺乏一致的定論，僅性別方面有比較一致且明確的文獻支持。此外，

由於人口變項的效果並非本研究主要探討的部分，因此有呈現明顯差異者，本研 究將加以控制。以下茲分別說明：

一、年級

在年級方面，有一部分研究指出，新住民子女的生活適應不受年級影響（吳

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孟娟，2006；那昇華，2007；林秀蓉，2011；林惠玲，2009；陳妍樺，2008）。

但也有一部分研究發現，不同年級的新住民子女在整體生活適應上有明顯差異

（余淑貞，2006；許馨心，2008；陳星孜，2010）。其中在各別適應層面上，余 淑貞（2006）、許馨心（2008）、陳星孜（2010）大致指出，七年級的學校適應、

學習適應、師生關係優於八或九年級。可能因為八年級的新住民子女處於身心發 展的劇烈變動期（許馨心，2008），或八、九年級階段逐漸面臨升學壓力的緣故

（陳星孜，2010），因此適應狀況會較七年級低。

二、性別

在性別的部分，許多研究發現新住民子女的性別會明顯影響適應結果。其中 有研究指出，不同性別對於生活適應有顯著影響，整體上女性優於男性（吳孟娟，

2006；吳淑娟，2008；林秀蓉，2011；鍾文悌，2005）。就生活適應層面來說，

在人際適應（吳孟娟，2006；林秀蓉，2011；林惠玲，2009；許馨心，2008；陳 妍樺，2008；陳星孜，2010）與學校適應上（吳孟娟，2006；吳淑娟，2008；林 秀蓉，2011；許馨心，2008；陳妍樺，2008；陳美玲，2011；鍾文悌，2005），

研究幾乎都指出女性的適應表現高於男性。此外，在家庭適應上，林秀蓉（2011）、

黃素惠、徐偉培（2008）與蔡河霖（2010）的研究也發現女性優於男性。可能是 因為女性得到的家庭、學校與人際支持較多，或是因為女性具有較佳的包容與接 納性格，以及生活經營的能力較好所致（林秀蓉，2011；陳妍樺，2008）。另一 方面，有研究在國中階段的新住民子女身上發現，女性的心理適應（陳毓文，2010）

或個人適應（陳星孜，2010）較男性差，研究者推測，可能是因為女性學生在國 中的發展階段上，心思較為敏感、細膩，導致女性學生容易受到內外在壓力影響，

所以心理或個人適應的表現才會較男性低。

三、母親原生國籍

有研究指出，母親原生國籍不同的新住民子女，生活適應皆可達到中等以上

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程度，並且沒有顯著差異（余淑貞，2006；那昇華，2007；林秀蓉，2011；許馨 心，2008；賴琇民，2013；羅惠清，2008）。研究者推測，可能因為不同母親國 籍的新住民子女，在生活上都能得到老師、同學的協助，因此不會有顯著的生活 適應差異。或是因為新住民子女從小就在台灣生長，母親也大多以台灣的習慣加 以教養，因此新住民子女並不會因母親國籍不同，而有明顯的生活適應差異產生

（林秀蓉，2011）。但另一方面也有相關研究發現，大陸籍子女的學習適應較東 南亞籍子女好（張樹閔，2007；梁雅萍，2006；廖張鷬，2008），可能因為中國 大陸的語言、文字、生活習慣與台灣較為相近，母親可以給予子女較多生活與學 習上的指導，所以適應狀況較好（林佳靜，2014）。

肆、小結

社會若普遍對新住民族群持有負向觀點，這些刻板印象或偏見往往也會轉嫁 到新住民子女身上，不僅容易使其遭受族群歧視的經驗與壓力，更可能進一步成 為影響生活適應的不利因素。但是本節透過文獻的回顧與整理發現，近年來雖然 仍有研究指出，新住民子女在生活適應上可能還是有比較弱勢的地方，不過有越 來越多研究認為，新住民子女的適應情形傾向於良好，也不見得比一般家庭子女 來的差。對於此一現象，可能是因為多元文化的概念逐漸受到重視，新住民子女 越來越能認同自己的身分與母親，因而對適應狀況有所助益（李維純，2007）。

或是新住民子女並未因身分背景而遭到不公平對待（余淑貞，2006；黃志銘，2008），

研究者認為可能因此連帶降低了族群歧視的負向影響作用，所以新住民子女的適 應狀況才沒有出現明顯問題。

另一方面，在族群、文化越趨多元的台灣社會中，若能對新住民子女的生活 適應狀況及相關影響因素有多一點了解，就能多減少一點對他們的誤解。此外，

也更應該進一步探討文化的議題，從中發現哪些可能的文化因素具有保護作用，

能成為新住民子女的發展優勢，並促使其獲得不比本國籍子女差的生活適應結 果。

34 2014; Umaña-Taylor et al., 2015)。國內雖然有相關研究（吳瓊洳、蔡明昌，2009；

林秀蓉，2011；陳毓文，2010），但較少同時將族群歧視與文化認同放在一起討