發現媒體中的性別刻板印象教學活動單元之實施歷程

本節將分為兩個部分，第一部分將說明發現媒體中的性別刻板印象教學活 動單元之實施流程，交代各個單元的設計理念與實施過程；第二部分則說明發 現媒體中的性別刻板印象教學活動單元設計與修訂的循環歷程。

壹、 發現媒體中的性別刻板印象教學活動單元實施流 程

為逐步引導學生進入『媒體中的性別刻板印象』主題，研究者將本次研究 十二週之單元設計分為四個單元。第一個單元—性別刻板印象，主要著重在性 別刻板印象的範疇做介紹，分為四次授課，並從第一堂課『丟球接接樂』的體 驗活動與第二堂課『Bingo 請舉手』，帶出學生對自己認知中已存有的性別刻板 印象做覺察。接著透過第三堂課『男女生了沒』讓學生依據社會大眾的期待標 準，將男女生的特質作分類，進而討論為何大家都能一致說出社會大眾對男女 性別的特質描述；第四堂課『性別繽紛樂』則是由學生討論出在『家庭』、『學

校』與『媒體』分別受到什麼性別刻板印象的觀念傳遞或親身經驗作為例子分 享。

第二單元—媒體介紹，分為三次授課，從第五堂課『媒體大觀園』先向學 生介紹媒體的範圍與四大功能，以及為何閱聽人需要有媒體素養；第六堂課與 第七堂課『媒體與性別刻板印象』則是從媒體在傳遞訊息的過程中，為何總是 採用社會大眾習以為常的刻板印象作為訊息傳遞的慣用手法；接著以北韓政府 透過控制媒體達到對全民洗腦的手段來說明，如果我們無法辨識媒體對我們的 影響，像是灌輸錯誤的價值觀，我們這些閱聽人將被媒體控制，而媒體就是那 個帶來龐大的刻板印象訊息傳遞者。

第三單元---發現媒體中的性別刻板印象，總共分為四次授課，前兩次『大 家來找碴』由研究者蒐集媒體素材，向學生舉例說明這些素材與性別刻板印象 的關聯性，促使學生思考這些俯拾即是的媒體素材存在著什麼樣的問題；後兩 次『我是名偵探小柯南』上課則是由學生進行分組報告，自行找尋含有性別刻 板印象的媒體素材，作為整個教學活動單元的成果驗收。

第四單元---我真的很特別，以一堂課作整個教學活動單元的收尾與價值澄 清。課堂主軸將圍繞在『尊重他人』與『忠於自己』這兩個價值觀念的傳遞，

期待學生在經歷整個『發現媒體中的性別刻板印象』教學活動單元後，能進一 步因察覺到性別刻板印象的存在，而更懂得尊重他人的選擇與喜好，且不嘲弄 或歧視具有陰柔氣質的男孩或是陽剛氣質的女孩。此外，在第三單元中也曾提 到物化女性或物化男性的議題，在教學活動單元的尾聲也將提醒學生，應該發 展個人特色，在不傷害或影響他人的前提之下，忠於自己的喜好，不因廣告或 任何媒體的灌輸，強迫自己改變，符合媒體單一化的形象雕塑。

貳、 發現媒體中的性別刻板印象教學活動單元設計與

活動二：

單元三