第五章 結果與討論二
第三節 研究假設檢定結果與討論
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壹、 學生個人層次截距π0jk對於偏差行為的影響
（一） 性別
模型五在學生個人層次截距的「性別」變項達顯著差異，γ010 估計值為 0.67，而且 p<0.001。這表示國中男生的平均偏差行為發生率顯著高於女生，而 且γ010 估計值是所有預測變項估計值中最高的。代表「性別」變項對國中生偏 差行為的影響力很大。本研究結果與其他學者的研究結果一致。
貳、 學生個人層次斜率π1jk對於偏差行為的影響
一、性別
模型五在學生個人層次斜率的「性別」變項達顯著差異，γ110估計值為 0.31，
而且 p<0.001。這表示國中男生的平均偏差行為發生率的成長率顯著高於女生，而 且γ110 估計值是所有預測變項估計值中次高的。代表「性別」變項對國中生偏差 行為的影響力很大。本研究結果與其他學者的研究結果一致。
二、國一讀書習慣
模型五在學生個人層次斜率的「國一讀書習慣」變項達顯著差異，γ150估 計值為 -0.04，而且 p<0.001。這表示國中生的平均偏差行為發生率的成長率與 國一讀書習慣有關，國一讀書習慣越差的國中生，日後偏差行為發生率的成長率 越高。惟國一讀書習慣變項對國中生偏差行為的影響力不大。本研究結果與其他 學者的研究結果一致。
三、國一學業成就
模型五在學生個人層次斜率的「國一學業成就」變項達顯著差異，γ160估 計值為 -0.002，而且 p<0.001。這表示國中生的平均偏差行為發生率的成長率與 國一學業成就有關，國一學業成就越低的國中生，日後偏差行為發生率的成長率
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越高。惟國一學業成就變項對國中生偏差行為的影響力不大。本研究結果與其他 學者的研究結果一致。
參、 班級層次對於偏差行為的影響
一、導師注重成績
模型五在學生班級層次的「導師注重成績」變項達顯著差異，γ002估計值 為 -0.04，而且 p<0.001。這表示國中生的平均偏差行為發生率與該生就讀班級 的導師注重成績與否有關，若該班導師越注重課業成就，該班學生三年後偏差行 為發生率越低，可見得國中學生偏差行為發生率受導師三年班級經營風格中的
「注重課業成績」影響，且該影響具貫時性。本研究結果與其他學者的研究結果 一致。
二、導師注重整潔秩序
模型五在學生班級層次的「導師注重整潔秩序」變項達顯著差異，γ003估 計值為 -0.03，而且 p<0.001。這表示國中生的平均偏差行為發生率與該生就讀 班級的導師注重整潔秩序與否有關，若該班導師越注重班級整潔秩序，該班學生 三年後偏差行為發生率越低，可見得國中學生偏差行為發生率受導師三年班級經 營風格風格中的「注重整潔秩序」影響，且該影響具貫時性。本研究結果與其他 學者的研究結果一致。
三、學校公私立
模型五在學生班級層次的「導師注重整潔秩序」變項達顯著差異，γ001估 計值為 -0.16，而且 p<0.001。這表示國中生的平均偏差行為發生率與該生就讀 學校是否為私立有關，若該國中生就讀私立學校，該學生三年後偏差行為發生率 越低，可見得國中學生偏差行為發生率受就讀私校與否影響，且該影響具貫時 性。本研究結果與其他學者的研究結果一致。
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台灣的國中為義務教育，學費低廉。私立國中學雜費比公立國中貴許多倍，
為了生存壓力，私校往往以高升學率為號召，在智育成績上特別注重，也吸引許 多高社經地位、注重學業成就的家長將孩子送往私校就讀。而許多私校入學需經 過學業能力測驗，因此也篩選出原本學業能力較佳的學生就讀，而學業成就與偏 差行為之關係為負相關，許多研究已經證實。
此外，為顧及招生效果及學校形象，台灣的私立國中也強調行為常規的嚴 格管理，因此本研究結果發現私立國中學生的偏差行為發生率較一般公立學校為 低，結果並不令人感到意外。