研究動機與目的

一、校長競值架構領導模式是否影響到兼任行政教師之 組織承諾，有其研究之價值，值得深入研究。

校長為學校發展的關鍵人物、教育政策推行之核心領導者，是學校的靈魂及表率，

其領導品質深深影響到學校。除借助校長的領導，學校校務之推展也需要一群固 定、有經驗且互助合作的行政團隊來經營學校，使學校能順應挑戰，穩健發展。

校長的領導將影響團隊內的每一位成員留，使其願意為學校付出更多的心力並願 意繼續為學校服務。

Chiang(1996)研究指出，校長如果運用多個不同的領導模式，學校教師的工 作滿足感與學校校能會較使用單一領導模式來的高。校長領導模式受其社會文化、

學校組織文化、人格特質影響後，將其思想、教育信念融入學校組織文化當中，

為了達成組織目標及實現其治校理念，所表現出來的個人領導策略、方法和態度。

競值架構主要精神內涵採取「兼容並蓄的思考模式」(janusian thinking)來進行思 考。組織中存在許多既複雜多變又矛盾詭譎的現象，領導者難以運用涇渭分明的 思考模式因應。因此，校長如何靈活運用這種「兼容並蓄的思考模式」來做為解 決組織內外所發生危機的處理方式，亦關係到整體校務推展的成效，若相得益彰 形成良性循環。反之，若處理不當，長久下來容易形成校長、行政人員、教師各 方的漠不關心、無心於工作，甚至於推諉責任、同事間因為工作中的摩擦引發衝 突事件。若行政團隊內部時出現人員流動頻繁、組織認同不佳或不願意為工作付 出更多努力，則更無能力面對環境所帶來的壓力及挑戰，影響最深莫過於學生之 受教品質。故本研究之動機一，在於研究校長競值架構領導模式是否影響到兼行 政教師之組織承諾，並探討哪一模式影響其組織承諾最為顯著。

二、研究者欲了解不同類型的組織氣氛對兼任行政教教 師的組織承諾的影響情形為何?

組織氣氛為學校內部中特有的獨特模式，經由情境因素的交互作用，所形成 的一種持久特質(王惠萍，2011)。學校組織氣氛是學校成員透過互動的過程，逐 漸形成一個學校特有的現象與文化氛圍。此現象會影響組織內的成員的運作模式，

亦會影響管理者、領導者的決策行為。不同類型的組織氣氛對於組織的團結和諧、

行政效率有所助益或阻礙，直接影響組織中的成員工作上的表現。因此，良善的 組織氣氛是是不可或缺的要素，其能提高組織內部向心力，使行政同仁遇到工作 上的挑戰時，仍願意付出心力，在工作表現上更積極投入，至於如何影響組織承 諾有其研究價值。

然而綜觀組織氣氛的相關研究，其涉及的領域有校長領導行為、組織溝通、

組織承諾、工作滿意度、工作壓力及團隊士氣等，本研究之目的有相當程度關連 性，值得研究探討。因此本研究之研究動機二，在於探究組織氣氛的良窳，對於 兼行政教師組織承諾的影響。

三、研究者曾為國中兼行政教師，對學校行政之運作甚 為關切。

學校是落實教育政策的第一現場。而兼行政教師更是學校經營的重要執行人 員。如果校長治學的理念僅是由上而下交付辦理，將難以衡量其成效、或激發其 動機意願與績效。

研究者曾為教師代理主任一職逾四年，能深刻體會兼任行政教師之工作壓力，

然而身兼行政業務的組長、主任們一方面須完成個人的業務，另一方面仍需兼顧 教學品質，實為學校運作中勞苦功高，非常重要的一環。惟有校長獲得行政團隊 的支持，才能真正展現校長的領導成果，亦即校務發展要真正成功，無法僅仰賴 校長，尚有待全體教師團隊的投入及齊心同力。因此，兼行政教師在學校發聲的 位置必須越來越受到重視，學校發展過程中的校長的領導能影響組織承諾，組織 氣氛亦可能對組織承諾有所影響。在教育現場感於學校教師兼任行政之留職意願、

努力程度及組織認同變化之趨勢，為研究此現象其成因引發研究之動機。故引發 對間行政教師研究其知覺校長競值架構領導模式、組織氣氛與其組織承諾之相互 關係，希望能藉此提供資料，對教育行政工作之領域盡己之力，使專業素養能有 所助益，為本研究之動機三。

貳、研究目的

本研究主旨為探討屏東縣國民中學兼行政教師知覺校長競值架構領導模式、

組織氣氛與其組織承諾之關聯性。基於上述研究動機，本研究目的如下:

一、調查屏東縣國民中學兼行政教師知覺校長競值架構領導模式、組織氣氛 與其組織承諾之現況。

二、探討不同背景變項的兼行政教師在校長競值架構領導模式、組織氣氛與 其組織承諾之差異。

三、分析校長競值架構領導模式、組織氣氛與其組織承諾之關係。