研究問卷之實施

研究者於是根據預試結果與修正後的問卷，進行實際施測。

一、研究實施

在本研究設計中所採取的抽樣，是以「非機率抽樣(nonprobability sampling)」

的方式進行，即樣本的選取不按照其機率予以抽出，而是根據抽樣者之主觀判斷 抽出或是受測者的自願參與，本研究屬於讓受測者自願參與。

在以研究者任教學校畢業而成為大學生的對象中，研究者透過實際面對面、

網際網路與電話等管道，前後共與正在就讀大學的學生 122 人聯絡，最後統一以 電話聯繫的方式，來進行後續的相關聯繫，成為研究者採取非機率抽樣方式中，

以滾雪球模式進行採樣的協助者。

在聯繫的 122 人中，經過研究者解釋相關研究內容，並強調問卷實施需要加 上私人居住空間照片提供的時候，研究者輔以研究論理，保密原則等研究者立場 與態度的說明，期望能讓採樣協助者瞭解研究者，也相對的瞭解擔任協助研究者 採樣的協助者所要執行的任務，並懇請採樣協助者考慮協助。

在採樣協助者需要考慮的問題方面，乃在於要為了一個自己以前的高中美術 老師，去把朋友們或同學們私生活空間的影像加以拍攝，然後還要說服被拍攝的 對象，願意接受將其私密空間照片提供給「同學以前的老師」，這樣一個陌生的 角色來進行研究。採樣協助者需要付出的代價在於：要付出自己的人際關係脈絡 與人情交際，才能實際對研究者產生實際的採樣幫助。

由於研究者希望採樣上可以儘量分散，不要出現過度集中的樣本母群體，再 者，研究者希望採樣協助者，可以在協助採樣人數不要太多的情形下，不需要去 拜託太多的同學，或是擔心為了幫助研究者的採樣，而導致自己付出過多人情成 本，對自己產生壓力或困擾。在這些條件的斟酌下，研究者希望可以提高協助採 樣者的意願，達到有效說服的目的。因此，研究者對採樣協助者進行說明時，一

律以每一位採樣協助者提供 5 份研究樣本為基本訴求。

電話聯繫的 122 人中，最後表示願意協助幫忙的採樣協助者共有 98 人，研 究者便以這 98 人為滾雪球的採樣協助者。研究實施後，實際提供出有效的樣本 數量的採樣協助者有 74 人，另外 24 人多表示實際執行的時候，有「同學反應有 隱私問題的疑慮」的問題，進一步追問後，有所發現：男性多表示是因為和研究 者「不熟」或與對「裝飾品」這個主題表示「男生不會裝可愛」這樣的刻板反應 加以拒絕，所以在沒有感情聯繫的基礎下不願意提供，女性多表示是「不想曝光」

或「太過私密」等問題，不願意提供給「男的」研究者等。對於這些「半途而廢」

的滾雪球樣本收集協助者，研究者仍秉持希望能收集到較為理想的研究樣本當作 目標，但又受限於實際收集的困難，於是進行與樣本收集協助者的更進一步溝通。

經過更緊密的聯繫與更深入的瞭解後，研究者發現男性的採樣協助者在採樣 的回收效率上，明顯低於女性的採樣協助者幾個原因。幾次電話聯繫的經驗發 現，男性的採樣協助者對於付出個人的人情代價去拜託別人，去面對陽剛的男性 同儕，提出有研究者要分析該對象的「裝飾物」這個議題時，明顯受到排斥，甚 至被取笑。屢屢有男性採樣協助者提出類似的反應，甚至有採樣協助者表示，「這 件事情『太娘』」或把「裝飾物」視為是「裝可愛」的幼稚與陰柔行徑，因此不 願意配合讓自己的這一個區塊，被挖掘出來的反應，使得歷經幾次失敗後的採樣 協助者，伴隨著研究者一波波電話催繳的過程中，遂便表示不方便再進行協助。

研究者理解正值血氣方剛初步成熟的男大學生，在性別意識觀念形成的過程中，

遇到這樣類近陰柔行為的性別刻板印象，在這些採樣往來的行為中使研究者有明 顯的感受。

研究者另外還觀察到，有一些男性的大學生對於「裝飾性行為」的認知有其 刻版印象。另外，還有可能是一種城鄉差距，研究者觀察自己的採樣協助者，多 是苑裡附近的在地學生，才就近進入國立苑裡高中就讀，本身的氣質就比較樸 實，發展出來的交友關係與人際脈絡，多少也有「物以類聚」的相似性，因此，

鮮少看到有十分愛美，極力裝扮自己，或裝飾性行為十分凸顯的男生。綜合研究 者對於採樣協助者無法順利完成樣本收集之間的來回互動，研究者發現了一些本 研究要探討的面向之外的一些現象，但卻也直接影響到本研究的內容。

成功收集到樣本的採樣協助者從原先一開始的 98 人中，出現了無法完成樣

本收集的 24 人，共有 74 人順利收集到樣本，其中原本選定的採樣協助者中，有 45 人是男性，53 人是女性，最後的 74 人中，卻呈現出 29 人是男性，45 人是女 性的比例，最後總共提供了 294 份研究樣本，其中問卷填寫答題不完整，沒有附 上照片等相關無效問卷的檢視與排除後，共獲得有效問卷 268 份。268 份問卷中，

有效的男性樣本是 52 份，女性樣本是 218 份。

視覺文化思潮的領域中，性別因素是無可避免需要進行探討的問題，因此，

在樣本數量不能均等的情況下，研究者必須要先進行統計上的分析，以確定滾雪 球收集來樣本，在性別的區塊進行探討的可行性在統計基礎的支持，樣本是否有 效與適切。

二、研究資料整理與分析

本研究在對於樣本的分析部分，首先採取的是統計分析，使用 SPSS 相關的 各項檢驗，先對收集來的樣本資料進行各項檢定，以確立研究樣本的特性與研究 探求的可行性。接著期望透過統計分析的萃取後，挖掘出有效的資料特性與結 果，以利提供研究者進行多重交叉分析比對，來深入的找尋研究發現，進而分析 歸納出有效的研究結論。

針對本研究取樣無法以分層隨機取樣，而採取滾雪球方式進行的特性，研究 者必須採取敘述性統計相關的檢定與統計分析，來針對本次收集來的母群體進行 特質的檢視，而非推論統計的方式。研究者選定的檢視分析方式，茲分述如下：

（一）取樣適切性量數(KMO, Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy) 或簡稱 MSA）：研究者首先要檢視的是滾雪球方式進行的取樣是否適 切，確實可以提供成為分析的對象，由於問卷的在問題與轉碼之間的 脈絡關係在設計上清楚明確，所以以問卷進行「取樣適切性量數」的 KMO 值檢定，為第一首要條件，其值能否達到有效的適切性，成為 支持樣本可以成為研究對象的第一步。

（二）巴氏球形檢定(Bartlett test of sphericity)：指的是變項間相關矩陣的球形 檢定，此檢定法約略呈現χ2 分佈，若變項之間相關係數愈高，則所 得χ2 值愈大，表示愈適合進行因素分析，也可以被視為是進行因素 分析之前的參考值。

（三）因素分析(factor analysis)：因素分析是一種利用數學方式進行資料縮減 (data reduction)和資料彙整(data summarization)的精簡方法，所獲得的精 簡變數即是因素(factor)，因素分析目的在獲得量表在檢定測驗時的

「建構效度」(construct validity)，利用因素分析抽取變項之間的共同 因素(common factor)，以較少的構面(因素)代表原來較複雜的多變項結 構，藉此瞭解資料的在建構上的效度是否顯著，是研究者需要對問卷 資料進行檢視的第二步驟。

（四）信度分析(Reliability Analsis)：信度的檢測目的，是在於衡量出工具（問 卷）的一致性與穩定性。一致性高的問卷便是指同一群人接受性質相 同題型相同目的相同的各種問卷測量後，在各衡量結果間顯示出強烈 的正相關。穩定性高的測量工具則是指一群人在不同時空下接受同樣 的衡量工具時，結果的差異很小。本研究主要採取對信度檢驗的方 式，是其中最常用的柯能畢曲α係數（Cronbach α）。

（五）柯能畢曲α係數（Cronbach α）：使用柯能畢曲α係數的目的，是在 量測一組同義或平行測驗總和的信度。以相關對應關係的參照標準來 說，其值如果是呈現 0.5≦Cronbach α係數＜0.7 的關係時，是屬於最 常見的「很可信」顯著性，0.7≦Cronbach α係數＜0.9 時是屬於次常 見的「很可信」顯著性，如能出現 0.9≦Cronbach α係數時，則是呈 現十分可信的狀態，本研究以該係數為主要的檢測參酌數據。

（六）次數分配(frequency-distribution)：次數分配是敘述性統計中，採取以出 現次數進行計算與統計分析的方法，最易判讀且廣為使用，可以檢視 出該問題與答案出現次數的相互關係，也呈現出百分比情形，本研究 以次數分配為基本的分析方式之一。

（七）單一樣本 t 檢定（One-Samples T test）：指的是在同一個樣本中，對於 某一個數值的比較關係，藉此探討其顯著性。本研究實際應用則將問 卷得分之平均設為檢定對象，並將 30 個問卷問題與總平均進行相關 性的檢驗，以釐清哪些題目分配平均，哪些題目出現平顯較低或較高 分的情況。

（八）獨立樣本 t 檢定（Independent-Sample T Test）：指的是對於兩個樣本的

平均數差異互相比較的時候，是否達到顯著水準的檢測方式。本研究 將利用此檢定法進行雙重交叉分析比對。

（九）變異數同質性考驗(test of homogeneity of variance)：變異數同質性考驗 的目的，是要了解各個群體之間的變異數是否同質，也就是不同群體 是否具有同質性的分佈狀態，則需加以實施變異數同質性考驗。在本 研究中，因為以滾雪球的採樣方式進行樣本收集，在男、女樣本數量 上難以呈現均衡的狀態，於是十分需要進行變異數同質性考驗，來檢 驗兩個不同群體在樣本的分佈同質性上，是否類近，只有在群體上呈

（九）變異數同質性考驗(test of homogeneity of variance)：變異數同質性考驗 的目的，是要了解各個群體之間的變異數是否同質，也就是不同群體 是否具有同質性的分佈狀態，則需加以實施變異數同質性考驗。在本 研究中，因為以滾雪球的採樣方式進行樣本收集，在男、女樣本數量 上難以呈現均衡的狀態，於是十分需要進行變異數同質性考驗，來檢 驗兩個不同群體在樣本的分佈同質性上，是否類近，只有在群體上呈