裝飾品之形式與風格

裝飾品資料彙整採取三大面向，分別為裝飾品數量，裝飾品形式與裝飾品風 格，其中關於形式與風格，則分別以次數和廣度進行彙整。

研究者首先進行裝飾品的計次，在正式進行計次之前，研究者每次都會和與 編號 1 專家一同先將照片進行預先的瀏覽，並複習之前擬定於預試中重複演練的 三面向六要點的篩選機制，正式開始計次前，會先進行演練的暖身計次，等到對 於訂定的規準掌握清楚與明確後，再進行正式的計次。所有的計次，都是編號 1 專家與研究者一同進行。在問卷回收分梯次整理時，研究者也一同將照片與編號 1 專家進行計次、計形式與計風格的計算，在 14 梯次的計次與編定所有的照片 後，總計 268 份樣本所提供的照片，共計有 1496 張照片。

在進行數量計次的同時，也一同進行形式與風格的計次，採用的都是比較詳 盡的計次分類，依據預試結果，形式共分 17 類，風格共分 16 類，完成全部的計 次工作後，開始進行資料整理與統計分析。

依據上述之預試有效可信之分類與計次方式，進行裝飾品之相關彙整後，共 計獲得 2573 個裝飾品，以 17 小類進行形式次數統計則可獲得 1058 次，以 4 大 形式類別進行廣度計次，可獲得 695 次，以 16 小類的風格廣度進行計次，則共 計為 1025 次，若以較為大面向的 6 個風格廣度進行計次，得數量 680 次。研究 者以解析與理解上的考量，將之加以進行運算，並擬定以基數為 100 的數值來進 行相對關係的呈現，茲以下列各表顯示：

表 4-3-1：裝飾品數為基準與形式、風格廣度關係表

設定裝飾品數=100 形式廣度 17 小類 41.12

形式廣度 4 大類 27.01 風格廣度 16 小類 39.84 風格廣度 6 大類 26.43

該表 4-3-1 顯示，當裝飾品數為 100 個的時候，以 17 大類形式分類時，總共

會跨 41 種不同的形式，也就是杯子、玩偶…等不同的樣式， 以 16 類風格分類 時，會出現 40 次數的風格，也就是可愛、寫實…等。

表 4-3-2：形式廣度 17 小類為基準與裝飾品數、風格廣度關係表

表 4-3-3：形式廣度 4 大類為基準與裝飾品數、風格廣度關係表

表 4-3-4：風格廣度 16 小類為基準與裝飾品數、風格廣度關係表

形式廣度 17 小類=100 裝飾品數 243.19 形式廣度 4 大類 41.12 風格廣度 16 小類 27.01 風格廣度 6 大類 39.84

形式廣度 4 大類=100 裝飾品數 370.22 形式廣度 17 小類 103.22 風格廣度 16 小類 147.48 風格廣度 6 大類 97.84

風格廣度 16 小類=100 裝飾品數 251.02 形式廣度 17 小類 103.22 形式廣度 4 大類 67.80 風格廣度 6 大類 66.34

表 4-3-5：風格廣度 6 大類為基準與裝飾品數、風格廣度關係表

如表 4-3-2、4-3-3、4-3-4 和 4-3-5 顯示，提供我們進行參照與比對，次數指 的是一件裝事物可以被計算有一次的形式和一次的風格，而廣度則會比較到個人 的取向和次數的關係，例如：會不會有樣本是廣度低次數高的現象，收集同一種 風格的東西，然後有幾十件的例子，透過次數和廣度的對應關係，可以進行交叉 分析與探討。

以上各表顯示的是當各面向分別成為基準時，來對應其他不同面向的相關數 量關係。

小結：以上述整理資料加以分析，可以知道裝飾品的風格和形式上整體都是 呈現多元且豐富的情形，也就是大學生在選擇裝飾品的時候，在物品的形式上和 物品的風格上太過偏頗的現象很少，例如：以同一種形式但風格卻很多，或同一 種風格但形式卻很多的比較少見，再換言之，多數的大學生會選擇杯子、擺飾、

吊飾…等多樣形式，且可愛、設計、時尚…等多樣風格的裝飾品混和在一起。整 體形式、風格和數量的關係是比較豐富而且多元的，可以和前述的問卷分析內容 相互印證，合理歸納此乃因為大學生原本就很重視裝飾品的自主性與自發性，在 這個基礎上，每個人的喜好和需求、經濟和對裝飾物品外觀的審美喜好，就會呈 現出多元且豐富的現象。

接著依照樣本在形式各類的次數與風格各類的次數，分別進行統計後分出高 分組編號為 1、中分組編號為 2 與低分組編號為 3 三大類，進行相關交叉分析比 對與檢驗。

首先要進行的是形式樣本自身的檢定工作，如下所示：

風格廣度 6 大類=100 裝飾品數 378.38 形式廣度 17 小類 155.59 形式廣度 4 大類 102.21 風格廣度 16 小類 150.74

表 4-3-6：形式廣度 4 大類獨立樣本 T 檢定表

表 4-3-7：風格廣度 6 大類獨立樣本 T 檢定表

表 4-3-8：形式、風格次數廣度各類相關矩陣顯著性摘要表

上表 4-3-9 顯示，總和一起以 4 大類為計次時，擺飾品是最高比例的類別，

其次是影像，身體裝飾，最後是日常用品。

表 4-3-10：計次形式 17 小類百分比率表

形式分類 總數 百分比 形式分類 總數 百分比

文具 84 3.26% 海報與卡片 360 13.99%

電子 3C 產品 77 2.99% 電腦桌面 96 3.73%

日常用品 291 11.31% 玩偶 162 6.30%

美容美髮 57 2.22% 擺飾品_小 290 11.27%

背包 150 5.83% 公仔 129 5.01%

衣著 50 1.94% 吊飾 175 6.80%

化粧品 278 10.80% 食品 56 2.18%

照片 243 9.44% 運動用品 17 0.66%

貼紙 58 2.25%

總和 2573 100%

上表 4-3-10 顯示，將裝飾品以 17 小類進行形式分類時，比例最高的是海報 與卡片，日常用品、擺飾品與化妝品，最低的則是運動用品、衣著、美容美髮等。

因此我們可以知道，在大學生的自發性裝飾行為中，仍然可以見到一些在實際裝 表 4-3-9：計次形式 4 大類百分比率表

形式分類 總數 百分比 日常用品類 452 17.57%

身體裝飾類 535 20.79%

影像 757 29.42%

擺飾品_全 829 32.22%

總和 2573 100%

飾行為時候的共同現象，在裝飾品的形式部分，海報、卡片等平面但卻不甚具有 實用性的裝飾品，深受大學生的共同喜愛，海報通常可以表現出大學生對一些特 定人物的的情感，例如：流行偶像等，此外，本研究中的「相片」部分也歸納在 同一類別，研究者也發現也有一些大學生在書桌附近張貼了為數不少的照片，許 多都是出遊或與好朋友們的合照，具有特定人物的象徵意義。而具有實用性質的 則屬日常用品類別比例最高，所以在杯子、燈具等相關求學與生活的用品上，增 加一些喜好的裝飾風格或物品，也成為大學生在自發性裝飾行為中較為明顯的表 現。

其此，以下將風格的部分加以進行解析，獲得相關數據資料如下：

如表 4-3-11 所示，在風格上以藝術與設計和可愛風格加總後約佔 76%，寫實 僅佔 12.59%。

表 4-3-11：計次風格 6 大類百分比率表

風格分類 總數 百分比

可愛總和 957 37.19%

藝術與設計 996 38.71%

寫實 324 12.59%

簡約樸實 148 5.75%

溫馨甜美 41 1.59%

科幻 28 1.09%

風格次數加總 2573 100 %

表 4-3-12 所示，在風格上以 16 小類計算時，藝術與設計和可愛風格加總後 約佔 40%，依次為流行時尚、寫實等。

由上面各項表格與統計分析，我們可以看出大學生在裝飾上的選擇，以形 式、風格來說，都呈現有些類別明顯偏高的趨勢，而「可愛」的風格元素深受大 學生喜愛。

在進行了裝飾品本身形式與風格相互關係的統計探討後，研究者將形式與風 格之分佈進行計次排名與高分組、中分組和低分組的分類，然後進行相關的各項 交叉分析。

表 4-3-12：計次風格 16 小類百分比率表 風格分類 總數 百分比

類 Q 版 27 1.05%

少女粉紅 26 1.01%

類動物化 93 3.61%

類動漫 196 7.62%

類卡通化 48 1.87%

類童趣 19 0.74%

可愛 548 21.30%

時尚流行 416 16.17%

藝術性 42 1.63%

日式和風 42 1.63%

設計形色搭配 496 19.28%

寫實 324 12.59%

自然與動植物 79 3.07%

簡約樸實 148 5.75%

溫馨甜美 41 1.59%

科幻 28 1.09%

風格次數加總 2573 100%

由於相關矩陣中數據顯示次數與廣度呈現明顯相關，故研究者茲以次數為主

表 4-3-14：形式高分組、形式低分組在風格上比較表

表 4-3-15：問卷、風格各組交叉表

表4-3-15、4-3-16和4-3-17所示，以上各組的顯著性都未呈顯著狀態，而問卷

表4-3-20：問卷、形式各組對稱性量數檢定檢定表

假設 .209 .648 .812 193 .418 .111 .136 -.158 .380

如表4-3-21所示，研究者進行了眾多相關數據的交叉檢視，始成功的找出此 一原因。在問卷高分組對於A2這一題普遍答題分數偏高，因此上表的顯著性數 據中，A2達到0.019的顯著性，是一個雙尾檢定 p＜0.025的顯著數據。問卷高分 組73人在這一題的平均得分高達3.808分，而中分組122人則為3.352分，在73人對

假設 .054 .816 .000 144 1.000 .000 .146 -.288 .288

不假設 -.680 143.976 .498 -.082 .121 -.321 .157

不假設 .324 142.808 .746 .055 .169 -.279 .389

數據傳達客觀的統計資料，認為這樣的案例是可以在本研究中是有可能存在的。

不假設 .167 143.963 .868 .027 .164 -.297 .351

不假設 .085 143.904 .932 .014 .161 -.304 .331

假設 .024 .878 -.394 144 .694 -.055 .139 -.330 .220

假設 .067 .797 .585 144 .560 .068 .117 -.163 .300

對，以問卷為核心，形式高、低兩組與風格高、低兩組分別兩兩進行交叉分析，

此部分產生了六種組合，也發現了較為特別的群體類別，一是問卷中分組與形式 中分組重複性高但對次文化的認知差異大；另一則是在風格高的情形下出現了形 式高與形式低皆有顯著性存在的樣本。

綜上所述我們可以發現，當今大學生的發性裝飾行為，不論在問卷內容的情 意與認知，或實際的裝飾行為上，都呈現常態性的分佈，且具有高度自主性特質。

裝飾品不一定要是昂貴或實用的物品，也不一定要是多麼美觀或華美的外觀，主 要在於自發性背後的脈絡關係。自發性背後的脈絡關係，可以從問卷內容的答題 情況上進行探討，對於自我的意義是為首要，其次是經濟考量與裝飾外觀，而自 我意義的部分在於生活經驗的結合與情感和感知的交流與抒發，一如第二章所提 及的相關論述，在於監看社會下，個體基於面對現實會產生自發性的選擇與意義 的產生，由此可見，大學生的自發性裝飾行為，是整體社會脈絡關係與視覺文化 交融，對應到大學生個體所產生的自主行為，因此有相近的生活體驗與交集，是 個體與個體間重疊與相似之處，而個體之間的相異之處成為個人取向與自身脈絡 的特色。

裝飾品與其背後的意義，對每一個個體而言，有自成一套的系統，承載著個 體的個別脈絡與意義，面對共通的社會與符碼，接收、解讀，並在各自的體驗中 產生屬於自我的符碼與意義，凝聚出自主性基礎。