研究執行

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程內容、實習制度規劃）能供研究者事後進行校閱、比對，以更加確認本研究資 料的真實性。

參、研究資料編碼與分析 一、研究資料來源

本研究以深度訪談法進行，完成訪談後，由研究者將訪談內容謄打為逐字稿，

並彙整田野筆記，以及收集能與受訪者所陳述之經驗交互參照的具體書面資料做 為本研究分析資料，條列如下：

1. 訪談內容逐字稿：研究者將 14 名受訪者的訪談內容謄打為逐字稿，此為本 研究主要採用的分析資料。

2. 田野筆記：研究者於每一次訪談結束後整理田野筆記，內容包括受訪者的非 語言資料，如陳述特定經驗或意見時的表情和手勢，以及說話時的情緒，並 依照本研究目的，將重要的經驗資料進行初步分析歸納（如：新聞從業意願 之轉捩點、選擇初職的主要考量因素等）。

3. 其他書面資料：研究者於徵詢受訪者同意後，取得能與他們過往經驗交互參 照的書面資料（如：實習期間的新聞報導成果、實習日誌等），以做為後續 分析的輔助資料。

二、資料分析方式

本研究以「樣版式分析法（template analysis）」進行資料分析，此分析方法 主要是運用分析大綱作為分析文本資料的依據。據此，研究者依照上章提出之研 究架構擬一分析大綱，先以開放的方式進行資料化約與分類，透過反覆檢視文本、

修訂分析大綱以完成最終的類目編碼，接著進入詮釋階段，將文本放置於詮釋架 構內加以表達（胡幼慧、姚美華，1996；潘淑滿，2003）。樣版式分析法之具體

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51 流程如圖 3-3-1 所示。

圖 3-3-1：樣版式分析法流程圖 樣版（template）

↓ 文本（text）

↓

決定單位（identify units）

↓

修訂分類（revise categories）

↓

詮釋決定之關聯（interpretively determine connections）

↓ 證實（verify）

資料來源：Miller & Crabtree（1992）；轉引自胡幼慧、姚美華（1996，頁 156）

三、資料編碼步驟

本研究根據上一章提出之四個研究問題做為分析架構的主幹，並循歷時性分 析策略，依照受訪者之學習與生活經驗的發生時間由先至後排序，依此順序開展 研究資料編碼與分析類目之修訂。資料編碼及擬定分析類目之流程如下：

1. 研究者先將 14 名受訪者之訪談內容全部謄打為逐字稿，並依照經驗發生時 序，將逐字稿資料分為「進入新聞學系之前」、「就讀新聞學系期間的學習經 驗」、「選擇職業的考量因素」以及「就業後對新聞學系所學的回顧」四類。

2. 承 1，將受訪者所陳述之經驗按時序分類後，研究者經反覆閱讀逐字稿，逐 步在每個類別中歸納出現頻次較高的共通主題，並循此建構主要分析類目。

3. 承 2，在不同的分析類目中，研究者再將受訪者之具體經驗資料轉化為抽象 的編碼，並在編碼過程中按實際資料內容不斷調整分析類目，直至所有切合

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