第三章 研究設計與實施
第三節 研究場所及對象
本節主要針對本研究實施之場所與對象進行介紹，相關說明如下。
一、 研究場所
本研究主以行動研究方式進行，其研究場所設定為新竹縣新設立之公立國民小學 -KM 國小。該校設校後即積極參與教育部初級與中級「資訊融入教學種子學校」計畫，
並於創校第四年（94 學年度）成為教育部典範資訊學校。在學校願景方面，因著眼於未 來人才素養之培養，故創校之初即將「科技」列為主要願景之一。其次，該校擁有充足 且完整的資訊環境與資訊設備（如表 3-3-1 與表 3-3-2 所示），充分提供教學者教學以及
學童學習應用。該校教務主任指出：
學校本身內在的優勢就是班班有電腦、班班有單槍投影機或至少兩台數位電視以及班班可上網，同 時學校對內對外的網路頻寬已完成光纖架構。如此的 E 化教室設備，很適合老師們進行資訊融入教
學之應用。
再來就是人的部分，我們的老師普遍都很年輕，對於資訊技能與素養有一定的基礎與條件。如果從 外部的機會來說，我們之所以將科技列為學校的願景之一，就是因為這個學區的家長有三分之一以 上是來自於新竹科學園區。很多家長認為將來的孩子應當具備的人才能力應當有中文、英文與電腦 三方面。正因為學校的設立符合學區內家長的期望。因此，本校的家長多願意讓其子女跨區就讀。
實際上來說，本校現有的高年級學童就有五分之一以上是跨區就讀的情況。面臨未來少子化的現象，
學校極力發展其資訊特色與應用優點，讓家長願意捨棄其子女原本該就讀的學校，而主動積極地將 學童轉入本校。如此，將得以讓學校減緩未來面臨減班與教師超額的壓力（摘錄自附錄五）。
由此可知，該校家長對電腦網路之使用多持正面且肯定的態度，並期望學童能夠透 過學校教育培養相關的電腦網路使用技能，進而主動且積極地將學童遷入其學區內就 讀，以期學童能在充足且完整的資訊環境與設備中學習。
而透過表 3-3-1 可知，該校現有的 59 個班級中，71%的班級各擁有一部單槍投影機，
29%的班級則各搭配兩台數位電視。同時，該校對內對外皆建置為光纖寬頻上網的環 境，以及每班至少配備一部的班級電腦。由以上數據可知，該校學童即便在教室中，亦 能夠藉由充足的資訊設備進行學習。在資訊科技的近用性上，該校提供給學童的資訊環 境與設備，的確符合了教育部（2001）規劃之「資訊隨手得」願景。
其次，由表 3-3-2 亦可得知，該校於三年級開始即將一節電腦課程排入彈性課程中。
以現有國小班級學童數不超過 35 名之情況而言，該校兩間電腦教室共配置有 75 部電 腦，隨時可以替換損壞或待維修之電腦，讓該校學童能夠在每人一機的情況下進行電腦 課程之學習。
此外，亦正因該校為一新設立之學校，其充足且新穎的電腦教室相關設備（如表 3-3-2），較能符合現今家庭電腦網路使用狀況。未來在針對家長實施相關課程與教學時，
亦得以透過該校之電腦教室做為教學場所，進而讓家長更能瞭解學童在家庭電腦網路使 用上之行為與可能產生之問題。
表 3-3-1 KM 國小教室資訊設備現況表
表 3-3-2 KM 國小電腦教室資訊設備現況表
電腦教室一 電腦教室二
教師用電腦數 1 1
學生用電腦數 40 35
連線伺服器 3 2
雷射印表機 1 1
噴墨印表機 2 1
對外連線方式 光纖網路
對內連線方式 光纖網路
交換式集線器 1 2
廣播教學系統 1 1
穩壓器 1 1
掃描器 1 1
數位相機 1 1
筆記型電腦 1 1
單槍投影機 1 0
隨選視訊系統 1 1
用途說明 1. 資訊融入各科教學
2. 三年級以上之彈性課程，排入電腦課 1 節 管理維修方式 1. 得標商保固維修
2. 專人網管及設備管理 資料來源：本研究整理
二、 研究對象
本研究主要之研究對象為該國小高年級學童之家長，其家長多以從事新竹科學園區 之科技產業為主。依校方 95 學年度第一學期所做之調查，該校高年級（五年級與六年 級）學童家長之職業別，如表 3-3-3 所示。
表 3-3-3 KM 國小高年級家長職業統計表
稱謂 男性家長 稱謂 女性家長
職業 樣本次數 (N=632)
百分比
（%）
職業 樣本次數 (N=634)
百分比
（%）
科技 222 35.1 家管 191 30.1
商 156 24.7 科技 106 16.7
其他 72 11.4 服務業 93 14.7
服務業 57 9.0 教 64 10.1
公 42 6.6 商 57 9.0
工 33 5.2 其他 51 8.0
教 20 3.2 公 40 6.3
醫護 16 2.5 工 12 1.9
金融業 8 1.3 金融業 10 1.6
農 3 0.5 工 9 1.4
軍 3 0.5 農 1 0.2
家管 0 0.0 軍 0 0.0
資料來源：本研究整理
由表 3-3-3 數據可知，該校高年級學童之男性家長職業類別中，前三名分為科技、
商以及其他類別；女性家長職業類別之前三名則分別為家管、科技與服務業類別。因該 校高年級學童之男性家長多從事科學園區之科技業，具工作繁忙與工作時間緊湊之特 性，其家庭中指導國小高年級學童電腦網路使用行為之責任，是否多為擔任家管職務之 女性家長所擔任？而主要擔任指導國小高年級學童使用家庭電腦網路之家長，對於學童 電腦網路使用行為之關切議題又為何？
有鑑於以上疑惑，本研究者期望能夠透過行動研究方式，實際針對該校家長關切高 年級學童電腦網路使用行為之前三項議題進行課程設計與發展。因此，本研究選擇以該 校高年級學童家長為主要研究對象進行行動研究，透過需求評估問卷分析以及課程設 計、開發與教學，以期增進該校家長於學童家庭電腦網路使用指導應用策略之知能。