研究對象

本研究的參與者以輕度智能障礙學生及同儕為主體，以下將就二部分進行說明。

壹、研究對象之智能障礙學生

本研究之研究對象取自台中市某國小資源班學生，研究對象必須符合下列各項條件：

1. 領有智能障礙類別障礙之身心障礙手冊或在國小階段經由台中市鑑輔會鑑定為智能障 礙之學生。

2. 經由普通班、資源班教師使用國小資源班社交技巧檢核表（附錄四），檢核出具有社交 技巧表現困難者。

3. 與原班導師、家長說明此研究之方向及目的，並取得家長同意書（附錄二）。

最後擇定正式研究對象二名，下列對二位研究對象基本資料如表3-1，及其行為特徵分 述如下。

表3-1 研究對象基本資料

研究對象（甲生） 研究對象（乙生）

性別 男 男

年齡 10歲11個月 10歲7個月

就讀年級 五年級 五年級

障礙類別 領有輕度智能障礙手冊 領有輕度智能障礙手冊

表達能力

具有語言表達能力 能表達自己的想法 使用完整的句子述說事件

具有語言表達能力 能表達自己的想法 使用簡單的句子述說事件 人際互動能力 常獨自一人活動

缺乏與同儕互動的能力

喜歡和同儕互動 衝動容易與同儕起爭執 缺乏正確與他人互動的能力

一、研究對象（甲生）

（一）家庭背景-甲生為家庭為雙親小家庭，家中成員有父親、母親及甲生，共三人。家庭 經濟狀況不佳，目前家中無固定的經濟來源，因父親目前患有重大疾病，需要母親 的照顧，無法上班維持家計。

（二）健康狀況-甲生的健康狀況尚可，未患有其他疾病，但有過敏性體質，在交換季節的 同時，容易出現流鼻涕、吸鼻子、揉鼻子等情況，又因衛生習慣不佳，容易將自己 的臉部及衣服弄得髒兮兮的，必須不斷的提醒注意個人衛生。

（三）表達能力-甲生表達能力尚可，能描述自己生活中所發生的事情，所述說的句子且能 與他人進行應答式的對話，但在與他人溝通互動對話方面，容易天馬行空地述說自 己的想法，沉浸於自己的世界裡面，不在乎他人述說的事情，較缺乏與他人對話式 溝通的能力。

（四）人際互動能力-甲生個性溫和、散漫，喜歡一個人做自己喜歡的事情，像是看故事書，

較少與同儕互動、遊戲，若有機會與同儕互動、遊戲時，常無法維持長時間的互動，

會不知道如何繼續互動的過程，遊戲到後來，常仍然自己玩自己的，在與同儕互動 過程中，較不受到他人的影響。因此，在團體中甲生是容易受到忽略的一員。

二、研究對象（乙生）

（一）家庭背景-乙生為單親家庭，家中成員有母親、外婆、姐姐及乙生，共四人。家庭經 濟狀況不佳，為鎮公所認定的低收入戶，領有低收入戶補助，家中經濟來源為母親 打零工及家扶中心每月固定的善款。

（二）健康狀況-乙生的健康狀況較不佳，患有癲癇，在低年級時，在家曾一次癲癇大發作，

進入加護病房觀察，現階段控制穩定，必須定期定量服用抗癲癇藥物，及做好飲食 方面的控制。抵抗力低落，容易感冒，每當感冒容易發燒，常請病假，且復原期很 長，影響學習狀況。

（三）表達能力-乙生表達能力尚可，能與他人進行應答式的對話，亦能簡單的描述生活中

事件的發生，所述說的句子較為簡單，緊張情緒下，述說的句子會斷斷續續、音量