研究對象

本節主要說明參與研究的越南籍母親取樣過程，包括研究對象的選取、四戶越南籍家庭 的家庭背景介紹以及訪談時間。

一、研究對象的選取

本研究以立意取樣為原則，選取符合取樣標準，且能提供在幼小轉銜過程中越南籍母親 的經驗，具有研究意義或豐富資訊者為研究對象。本研究選擇樣本之標準如下：

（一）居住於臺中市

（二）家中具領有發展遲緩證明或身心障礙手冊之幼兒

（三）幼兒為大班，102 學年度即將進入國小就讀幼兒之家長

（四）母親國籍為越南籍

立意取樣是特殊情況下可接受的一種抽樣方式，研究者選擇個案時，內心有其特殊的目 的（王佳煌、潘中道、郭俊賢、黃瑋瑩譯，2002）。根據研究目的，此研究選擇的研究對象為 越南籍大班特殊需求幼兒之母親，立意取樣的優點為在於協助研究者獲得具有多樣性的家 庭，避免同質性過高的家庭背景，包括幼兒性別、家長教育程度、家庭結構以及語言溝通能 力等。

二、研究對象背景

本段介紹參與研究的四位新移民之越南籍母親，分別為琪琪母親、小易母親、小恩母親 以及妮妮母親的背景資料，並為了保護受訪者的隱私，故將其子女就讀之園所、國小，皆以 化名表示，例：橘子國小。

（一）琪琪母親。

琪琪母親目前 37 歲，16 年前經朋友介紹認識前夫（臺灣籍），因而結婚來臺灣定居，前 夫在生活上會限制琪琪母親的學習和工作，期望她待在家幫忙家務，但琪琪母親無法接受，

再加上家中經濟負擔重，因此 10 年前與丈夫離異，於同年生下琪琪並獨力撫養，與前夫、婆 家無聯繫。琪琪母親為越南華僑，在越南期間未受過越南教育，無法閱讀越南文，但有受過 短期中文訓練，能讀部分中文，來臺灣定居後，參與社區小學課程並取得國小學歷。目前擔 任業務員工，工作時間不定，當有業務時才須上班，家庭收入約為 29999 元以下。

琪琪為早產兒，女，琪琪母親懷孕六個多月即產出，當時體重才六百多克，住在醫院保 溫箱三個多月，兩歲多評估出有語言障礙與下肢行動不協調等問題，就讀幼兒園一年半的時 間，就讀期間有巡迴輔導教師協助，琪琪母親也安排琪琪每周四天進行物理、職能及語言治 療，平時能與幼兒園老師互動、參與琪琪之學習活動；鑑輔會轉銜安置結果為蘋果國小資源 班，但安置結果確定後琪琪母親又將琪琪轉至草莓國小資源班。

（二）小易母親。

小易母親目前 38 歲，約 10 年前與先生（臺灣籍）於越南結婚，8 年前過來臺灣定居，

其先生與琪琪母親之先生有相同觀念，希望小易母親能待在家，不要到外面工作、學習等，

只要照顧孩子即可，因此 5 年前先生過世，小易母親獨力撫養當時才 2 歲多的小易有著相當 大的困難；曾因語言溝通困難產生婆媳問題而與公婆分開住，也造成小易家庭原本是三代同 堂轉變為核心家庭，平時彼此鮮少聯繫，公公、婆婆 7、8 年前相繼過世之後，更無與親戚朋 友往來。小易母親在越南有受過國小、國中教育，能讀越南文字，但來到台灣之後，夫家觀 念認為媳婦應該待在家裡，而沒有讓小易母親學習中文，因此雖然小易母親來台灣 8 年，但 無法讀、寫中文，只能以簡單中文與人對談。目前在鄰近工廠擔任女工，因假日也須上班，

所以常會帶著小易到工廠，家庭收入約為 29999 元以下。

小易 2 歲因說話不清楚，小易父親帶至醫院做評估，評估出為語言發展遲緩，小易父親 認為是因為小易母親說話不清楚而造成小易有此遲緩情形，也認為小易長大就會好，不希望 讓小易接收相關特教資源服務，但小易母親和先生想法相異，她積極安排療育課程，並將小 易送進幼兒園幼幼班，希望能增進語言刺激，使小易語言能力能有所提升。就讀幼兒園四年 時間，沒有巡迴輔導教師介入，平時與幼兒園導師互動以當面溝通為主，參與學校活動不多；

鑑輔會轉銜安置結果為橘子國小普通班（接受特教服務）。

（三）妮妮母親。

妮妮母親 29 歲，9 年前因與先生（臺灣籍）結婚而來臺灣定居。7 年前生下妮妮，因公 婆已過世，與夫家的親戚朋友也無往來，加上先生工作不穩定，所以主要照顧妮妮的工作落 在妮妮母親身上，但先生平時有空時能協助妮妮母親照顧家務、教養妮妮，兩人能合作並溝 通，共同為妮妮的教育、學習做出決定；妮妮母親在越南有受過國小、國中教育，也有學過 中文，間單的聽說讀寫能力都有具備。目前在朋友的越南小吃店幫忙打工；家庭總收入為 30000~49999 元之間。

妮妮剛出生時妮妮母親即發現她不太一樣，7 個月至醫院做評估，才知道妮妮患有腦性 麻痺、視覺障礙、肢體障礙及染色體異常，但妮妮母親較不清楚相關專有名詞、特殊需求狀 況。妮妮去年申請暫緩入學，且從未讀過幼兒園，詢問妮妮媽媽原因，妮妮媽媽認為去園所 會容易生病使特殊需求情況更嚴重；目前星期一至五在社會局委託民間療育機構中進行課程 學習，機構並安排妮妮每隔兩週到葡萄附幼及葡萄國小特教班做融合，妮妮母親平時會常與 機構老師溝通，瞭解妮妮學習情況，鑑輔會轉銜安置結果為葡萄國小特教班。

（四）小恩母親。

小恩母親 34 歲，10 年前因與先生（臺灣籍）結婚而來臺定居。與公婆、丈夫親戚無往 來，但小恩母親性情開朗，結交了許多越南籍、臺灣籍朋友，加上先生不會限制並給予很大 的彈性，小恩母親能工作、學習並有自己的休閒活動。小恩母親於越南受過國小教育、學過 中文，來臺後也有上過中文課程，基本溝通能力具備，但認字較少，看中文很吃力。2013 年 7 月前工作不穩定，8 月開始於工廠做包裝工作；家庭收入約為 29999 元以下。

小恩就讀小班時，幼兒園老師發現小恩學習與行為上有些特別，因此請家長帶去醫院做 評估，小恩被評定為自閉症中度，小恩母親與先生能積極帶小恩做相關療育，但先生認為小 恩母親對於認中文字有困難，又是新移民，因此雖平時小恩母親為小恩的主要照顧者，但個 別化教育計畫會議、幼小轉銜相關會議皆由先生參與，也因先生認為小恩母親能力較弱，故 也不會與小恩母親溝通或討論相關小恩幼小轉銜教育決定或相關事宜；小恩從幼幼班讀到大 班，目前已減輕為自閉症輕度。鑑輔會轉銜安置結果為櫻桃國小資源班。

表 3-1 為四位新移民之越南籍母親之背景資料表，包含越南籍母親之年齡、子女數、特 殊子女數、來臺時間、婚姻狀況、家庭結構、教育程度、職業以及家庭收入等。表中呈現四 位越南籍母親來台時間皆超過 8 年，其琪媽媽更來臺已 16 年；四位越南籍母親相同處在皆只 育有一位子女，且為特殊需求幼兒；相異處包含教育程度國中有兩位、國小兩位（琪琪媽媽 為來臺取得學歷）；婚姻狀況中琪琪媽媽離婚、小易媽媽喪偶同為單親家庭，小恩與小易家庭 則皆為核心家庭。

表 3-1

表 3-2

表 3-3

四位新移民之越南籍母親參與轉銜相關會議一覽表

母親

是否參與 IEP 會議

是否參與轉銜 家長座談會

是否參與屆齡訪視會議 是否參與轉銜會議

琪琪

母親

√ √ √

小易

母親

√ √

妮妮

母親

√ √ √

小恩

母親

√ √

註：打「√」者意為「是」。

資料來源：研究者整理。