研究對象

一、研究對象基本資料

為了解視覺組織圖像於師資生藝術課程建構與發展之應用，本研究以某國立 大學藝術領域師資培育課程之師資培育學生，選取兩個班級，依不等組設計分為

「實驗組（experimental group）」與「對照組（control group）」，實驗組班級人數 為 21 人，對照組班級為 18 人，總人數共 39 人。研究對象師資生之學習階段多 數為大學三到四年級學生，少數為修習教育學分之研究所研究生，專長背景為美 術、雕塑、工藝、視覺傳達設計、多媒體等視覺藝術領域。在此階段的師資生皆 已修畢「教育概論」、「教育哲學」等基礎教育課程，以及「課程發展設計」、「教 學原理」等教育方法課程，多數師資生在修習本課程完畢後即開始進入到學校現 場實習，因此具有基礎教學理論背景。「實驗組」與「對照組」師資生皆透過研 究者之教材教法課程引導，但僅「實驗組」增加運用視覺組織圖之變項影響，「對 照組」則依照一般教學模式，再要求師資生以同樣主題與內容發展藝術課程教案，

研究者則透過產出之教案評分結果、意見問卷、深度訪談等方式，了解師資生運 用視覺組織圖於藝術課程設計之情形。

二、研究對象背景資料分佈

因考量不同的師資生具有不同背景變項資料，本研究亦透過「實驗組」與「對 照組」師資生之「性別」、「教育程度」、「教學經歷」、「教案設計經歷」等背景變 項蒐集，瞭解師資生各組別人數分佈情形，敘述如下：

（一）性別：整體研究對象女生人數佔多數，「實驗組」男生人數 3 位，女生人 數 18 位，比例男生佔 14.3﹪，女生佔 85.7﹪；「對照組」男生人數 3 位，女生人數 15 位，比例男生佔 16.7﹪，女生佔 83.3﹪。

（二）教育程度：整體研究對象大學學歷占多數，「實驗組」教育程度為研究所 的有 4 位，大學 17 位，比例研究所佔 19%，大學佔 81%；「對 照組」教育程度為研究所的有 3 位，大學 15 位，比例研究所佔 16.7%，大學佔 83.3%。

（三）教學經歷：「實驗組」無教學經歷者 10 人（47.6％），一年教學經歷者 6 人（28.6％），兩年教學經歷者 1 人（4.8％），三年教學經歷者 0 人，四年教學經歷者 2（9.5％）人，五年教學經歷者 2 人（9.5％）；

「對照組」無教學經歷者 10 人（55.6％），一年教學經歷者 3 人

（16.7％），兩年教學經歷者 1 人（6.6％），三年教學經歷者 0 人，

四年教學經歷者 2 人（11.1％），五年教學經歷者 2 人（11.1％）。

（四）教案設計經歷：「實驗組」無教案設計經歷者 6 人（28.6％），一份教案設 計經歷者 2 人（9.5％），兩份教案設計經歷者 4 人（19％），

三份教案設計經歷者 4 人（19％），四份教案設計經歷者 2（9.5％）人，五份教案設計經歷者 3 人（14.3％）；「對

照組」無教案設計經歷者 2 人（11.1％），一份教案設計 經歷者 5 人（27.8％），兩份教案設計經歷者 1 人（5.6％），

三份教案設計經歷者 1 人（5.6％），四份教案設計經歷者 4 人（22.2％），五份教案設計經歷者 5 人（27.8％）。

「實驗組」與「對照組」兩組對象基本資料經卡方（χ²）檢定資料如表 3-1 所示：

表 3-1：研究對象基本資料分布表

項目 實驗組

N=21

對照組 N=18

總計 X² P 值

人數 % 人數 % 人數 %

性別 .042 .837

男 3 14.3% 3 16.7% 6 15.4%

女 18 85.7% 15 83.3% 33 84.6%

教育程度 .037 .847

大學 17 81% 15 83.3% 32 82.1%

研究所 4 19% 3 16.7% 7 17.9%

教學經歷 .774 .942

無 10 47.6% 10 55.6% 20 51.2%

一年 6 28.6% 3 16.7% 9 23.1%

二年 1 4.8% 1 6.6% 2 5.1%

三年 0 0% 0 0% 0 0%

四年 2 9.5% 2 11.1% 4 10.3%

五年 2 9.5% 2 11.1% 4 10.3%

教案設計經歷 7.868 .164

無 6 28.6% 2 11.1% 8 20.5%

一份 2 9.5% 5 27.8% 7 17.9%

項目 實驗組 N=21

對照組 N=18

總計 X² P 值

人數 % 人數 % 人數 % 三份 4 19% 1 5.6% 5 12.9%

四份 2 9.5% 4 22.2% 6 15.3%

五份 3 14.3% 5 27.8% 8 20.5%

資料來源：研究者整理

「實驗組」與「對照組」師資生基本資料經卡方（χ²）檢定，在「性別」面向達 到顯著（p＞.05），表示兩組師資生之性別分佈情形相近。在「教育程度」面向 達到顯著（p＞.05），表示兩組師資生之教育程度分佈情形相近。在「教學經歷」

面向達到顯著（p＞.05），表示兩組師資生之教學經歷分佈情形相近。在「教案 設計經歷」面向達到顯著（p＞.05），表示兩組師資生之教案設計經歷分佈情形 相近。

因此整體而言本實驗對象之「實驗組」與「對照組」師資生在性別、教育程 度、教學經歷、教案設計經歷等面向分佈情形近似。