研究對象

壹、 本研究服務學習課程說明

本研究以 105 學年度第二學期國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系 開設之「服務學習活動設計與實施」選修課程為對象，該課程於 94 年學年度起 開設，列為童軍教育學程選修認證課程之一。課程設計結合服務學習理論與實 務，包括：服務學習基本理念、服務學習發展歷程與實施原則、服務學習方案設 計、服務學習實例分享等。除課堂講述之外，需實地參與社區服務 20 小時，並 於服務後撰寫反思日誌，反思個人與社會的關係，形成利他互助之精神，並期 待學生從服務中發展合作、穩定的人格特質。

本研究課程教師多以小團體互動、討論之方式，同時安排相關書籍閱讀與 議題討論，引導學生除了學習專業理論之應用，更能主動發現問題，產生經驗 與觀點的轉換，最後透過學生服務的分享與報告，邀請服務機構共同參與設計 與評估。以下分別就課程實施步驟、反思實施方式、服務機構與對象說明該課 程之內容與特色。

一、 課程實施步驟

本研究課程基於 Fertman、White 與 White（1996）服務學習發展歷程（準 備、服務、反思、慶賀）設計，實施步驟如下：

開學前

學生與教師皆需瞭解服務機構與社區的需求，並建立良好的夥伴關係。服務 機構包括：善牧基金會、五峰國中、萬華國中、銀齡樂活據點等。而服務機構

督導需協助配合之事項包括：服務機構及工作介紹、協助安排服務工作內容、

三、 服務機構與對象

由於本研究課程合作的服務機構較為多元，學生可依據其興趣與能力選擇 服務機構，並由教師聯繫協同合作的夥伴機構，邀請機構督導為學生進行服務 前的培訓，瞭解服務對象特質與服務內容，以及需準備的相關知能。本學年度 主要以中小學學生和高齡者為服務對象，服務機構包括：善牧基金會、五峰國 中、萬華國中、師大銀齡樂活據點等。茲分別說明如下：

（一） 善牧基金會

本課程與善牧基金會合作，共同針對國小生執行暴力預防教育之行動方案。

服務課程特別重視行前訓練與活動討論，準備充足才得以執行方案並進行活動 帶領，且於活動結束後撰寫心得，協助學生整理自己在參與過程的學習及經驗。

（二） 五峰國中

本課程與五峰國中合作，針對高年級童軍進行活動帶領，使高年級學生能帶 領低年級學生。此計畫期程共分為三階段：1、加強高年級童軍技能並示範授課 技巧以及小隊領導；2、帶領高年級訓練低年級童軍技能進而帶領學生參加中級 考驗；3、引導高年級帶領低年級進行反思與慶賀活動。

（三） 萬華國中

本課程與萬華國中合作，針對國中生七年級進行童軍課程結合服務學習，如 何設計課程使國中生對服務學習有更多的了解，使原有的童軍課程中，加入素 養導向、活動式的服務學習。因此，透過教學現場的課程設計和活動帶領，將服 務學習的意義與價值傳遞給國中生，並能夠帶領實際參與服務。

（四） 師大銀齡樂活據點

本課程配合師大銀齡樂活據點活動，由學生陪伴長者進行體適能、健康促進、

才藝技能、藝智休閒活動等，服務課程安排於每週一下午 2 時至 5 時、週二上 午 9 時至 12 時、週四上午 9 時至 12 時、週五上午 9 時至 12 時，一週共四個半 天的時段，中午時段則由學生陪伴長者共餐。

貳、 本研究對象

一、 預試施測

本研究於 106 年 5 月進行預試，採用線上問卷之方式，預試對象係以國立 臺灣師範大學 104 學年度參與服務營隊之大學生為研究對象，其營隊服務理念 與設計與本研究服務學習課程較為相似。在預試對象樣本數方面，則取該研究 問卷最多題項之分量表的 3 倍人數，以作為本研究之預試樣本數（吳明隆、涂 金堂，2009），故預計發出 51 份預試問卷，實得有效問卷 40 份，回收率 78.4%。

本研究徵詢其意願進行問卷調查，以進行項目分析、因素分析及信效度檢驗。

二、 正式施測

本研究於 106 年 6 月進行正式施測，採用紙本發放之方式，正式施測對象 係以國立臺灣師範大學 105 學年度第二學期修習「服務學習活動設計與實施」

之大學生為研究對象，共 35 名學生選修該門課程。樣本數雖較少，但其變異性

（variance）不大，仍可做適度地推論。經普查後實得有效問卷共計 35 份，回收 率 100%。本研究徵詢其意願進行問卷調查，以進行統計分析。

表 3-2-1

正式樣本個人基本資料分配情形

個人背景 項目 人數 百分比

性別 男性 11 31.4 %

女性 24 68.6 %

社團幹部經驗 無 8 22.9 %

有 27 77.1 %

服務方式 中小學服務 16 45.7 % 高齡者服務 19 54.3 %