第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究採用「問卷調查法」，並以「基本資料調查表」、「兒童青少年憂鬱 篩選量表」、「國小學童人格特質量表」、「親子互動關係問卷」及「國小學童 同儕互動關係量表」為研究工具，目的在了解國小兒童人格特質、親子關係、同 儕關係與憂鬱行為表現的現況，以下就問卷編制的內容加以說明。
壹、 基本資料調查表
一、性別：分為「男」、「女」兩類。
二、出生序：分為「獨生子女」、「老大」、「中間子女」、「老么」四類。
三、家庭結構：分為「雙親家庭」、「單親家庭」、「繼親家庭」、「隔代 教養」及「其他家庭結構」五項。
貳、 兒童青少年憂鬱篩選量表（附件第二部分）
本研究所使用的「兒童青少年憂鬱篩選量表」由張高賓於2005 年依據 Kovacs(2003)的標準修訂而成，適用於國小三年級至國中三年級之兒童青少年，
具有完整的常模、信效度考驗。
本量表有五個分量表，共34題，和一個整體特質的表現，分量表依據五個因 素的特質分別命名為1.憂鬱煩躁情緒、2.無望、3.自尊與認知功能低、4.身體抱 怨與反應遲滯、5.品行人際問題。各分量表題數分配如表3-3-1所示。
表 3-3-1 14 兒童及青少年憂鬱篩選量表內容分配表 兒童及青少年憂鬱篩選量表內容分配表
量表層面 題數 題號
憂鬱煩躁情緒 13 5,12,21,22,23,24,25, 26,27,28,29,30,31 無望 5 3,4,11,13,17
自尊及認知功能低 8 1,2,6,7,8,9,10,18 身體抱怨及反應遲滯 4 20,32,33,34
品性人際問題 4 14,15,16,19
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本量表題目採Likert四點表，根據兒童自己最近二週的情況來回答，回答沒 有或極少（每週1天以下）得0分；有時候（每週1~2天）得1分；時常（每週3~4 天） 得2分；常常或總是（每週5-7天）得3分。量表切截分數為31分，總分超過 者可評估為疑似憂鬱，高於59分為極重度憂鬱之分界。
該量表取樣自台灣四區共33所國中小3665個樣本（包含99名受虐兒童及98 臨床樣本）進行分析後編製而成，全量表之Cronbach α為.944，各個分量表α 係數依序分別為.904、.719、.824、.722、.614。各因素之內部一致性信度係數 介於.613 至.904 之間，重測信度介於.683 至.980之間，顯示有良好的內部一 致性。而此量表在本次施測中的Cronbach α為.920，各個分量表α係數依序分 別為.691、.861、.660、.679、.847，具有良好的內部一致性。
內容效度上，量表的題幹與DSM-Ⅳ (70.6%)、CDI(50%)、RCDS(64.7%)及 BDI(52.9%)的題幹相符程度都超過一半以上，顯現兒童及青少年憂鬱量表有不錯 的內容效度（張高賓，2005）。
效標關聯效度上，分別以兒童憂鬱量表（魏麗敏，1994）及青少年憂鬱情緒 自我檢核表（董氏基金會，2003）為效標，考驗之後的相關係數分別是.388 及.680，
皆呈現正相關，顯示本量表與上述量表具有同時效度（張高賓，2005）。 建構效度方面分為兩個部分進行，首先以一般樣本作為探索性因素分析， 隨 後再以臨床樣本為施測對象，進行驗證性因素分析。抽出的因素共有五個，這五 個因素可解釋的總變異量為43.36﹪，五個因素依相關文獻命名，分別為：「憂 鬱煩躁情緒」、「無望」、「自尊及認知功能低」、「身體抱怨與反應遲滯」、
「品行人際問題」。
由以上幾點得知此量表是一份具有不錯信效度的測驗工具，此外，此量表不 但建立全國性的常模樣本，也分別依年級及性別建立常模，此外還訂有切截分數，
可以預測、區辨及篩選之用，因此本研究從許多的憂鬱量表中選擇此量表，作為 篩選憂鬱傾向兒童的工具。
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參、 國小學童人格特質量表（附件第三部分）
本研究使用林砡琝（2008）「國小學童人格特質量表」係根據 Costa 與 McCrae（1992）的五項人格特質為基礎，並且參考洪雅雯（2001）的「兒童人格 特質量表」，Vermulst 與Gerris(2005)的「精簡的五大人格特質量表」加以修 改後編製而成。每位填答者的內容包含「開放性」、「嚴謹性」、「外向性」、「友善 性」、「神經質」等五種向度。各分量表題數分配如表3-3-2所示。
表 3-3-2 15 國小學童人格特質量表內容分配表 國小學童人格特質量表內容分配表
量表層面 題數 題號
開放性 5 13,16,17,22,29
嚴謹性 7 10,14,19,20,23,24,26 外向性 7 1,3,5,7,9,25,28 友善性 6 6,8,12,21,27,30 神經質 5 2,4,11,15,18
此量表計分方式採四點量表計分，正向題以「4」至「1」分別代表「總是如 此」、「通常如此」、「很少如此」、「從不如此」順向計分，反向題則採1、2、
3、4 方式計分，其中反向題為第4、17、18、24題。
「國小學童人格特質量表」以Cronbach α 係數作為信度驗證的考驗依據，
「開放性」分量表的α 係數為.765；「嚴謹性」分量表的α 係數為.848；「外 向性」分量表的α係數為.841；「友善性」分量表的α 係數為.794；「神經質 性」分量表的α 係數為.749，各因素的Cronbach α係數介於 .749 ~.848 之間，
顯示出此量表具有良好的信度。而此量表在本次施測中的各個分量表α係數依序 分別為.635、.806、.843、.753、.612，具有良好的內部一致性。
此外，本量表以建構效度作為效度考驗，用因素分析的方式來檢驗本量表的 建構效度，使用直交轉軸法之最大變異法，並設定各分量表選取一個因素。在「嚴
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謹性」分量表可解釋的總變異量為52.811%；「外向性」分量表可解釋的總變異 量為52.503%；「友善性」分量表可解釋的總變異量為51.617%；「開放性」分量 表可解釋的總變異量為51.606%；「神經質」分量表可解釋的總變異量為50.595%。
各分量表的總解釋變異量均達 50% 以上，顯示出此量表具有良好的信效度。因 此，本研究將以此量表對國小兒童調查人格特質的情形。
肆、 親子互動關係問卷
本研究所使用之「親子互動關係問卷」，乃詹珮宜（1999）依照鄭秋紅（民 82）所編「親子互動關係量表」，以「心理」（乃指子女所知覺到與父母的溫暖 與親密程度）與「互動」（指子女實際上與父母互動的頻率）兩向度為主要的架 構編製而成，並區分父親及母親兩方面，組成四個分量表，分別為「父親心理」
（1~6 題）、「父親互動」（7~12 題）、「母親心理」（13~18 題）、「母親 互動」（19~23 題）。其中2、3、5、6、13-16 及18 題為反向題，其他為正向 題總題數為23 題。本問卷採自陳式之四點量表，正向題以「4」至「1」分別代 表「總是如此」、「通常如此」、「很少如此」、「從不如此」。反向題則採1、
2、3、4 方式計分。
「親子互動關係問卷」以Cronbach α 係數作為信度驗證的考驗依據，總量 表之Cronbach α 係數為.84﹔分量表之Cronbach α 係數介於.64∼.78 之間。
各分量表間之相關，介於.25∼.51 之間，均達.001 之顯著水準，顯示出此量表 具有良好的信度。而此量表在本次施測中的Cronbach α為.77，各個分量表α係 數依序分別為.84、.88、.80、.88，具有良好的內部一致性。
詹珮宜（1999）採用因素分析之主成分分析法，檢定各分量表的試題是否測 量到單一個因素，據此考驗量表的建構效度。結果顯示：「父親心理」分量表之 試題可解釋36.82﹪「父親心理」的總變異量；「父親互動」分量表之試題可解 釋47.82﹪「父親互動」的總變異量；「母親心理」分量表之試題可解釋40.65
﹪「母親心理」的總變異量；「母親互動」分量表之試題可解釋50.63﹪「母親
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心理」的總變異量。羅品欣（2004）採用相同的方式來驗證量表的建構效度，其 結果顯示總變異量在47.46%~57.55%之間，顯示出此量表具有良好的建構效度。
因此，本研究使用此量表作為研究工具。
伍、 國小學童同儕互動關係量表（附件第四部分）
本研究採用羅品欣（2004）「國小學童同儕互動關係量表」。內容包含分為
「正向」和「負向」兒童同儕關係，分別包含「認知」和「行為」兩層面。在「正 向行為層面」下劃分「合作/利社會行為」、「遊戲/聯合活動」兩向度；在「正 向認知層面」下劃分「信任/尊重」、「親密/依附」兩向度；在「負向行為層面」
下劃分「支配/指使」、「衝突/攻擊」兩向度；在「負向認知層面」下劃分「競 爭/忌妒」、「敵意/防衛」兩向度。以上八項內涵構成八個分量表，每個分量表 有五題，全部共計四十題。各分量表題數分配如表3-3-3所示。
表 3-3-3 16 國小學童同儕互動關係量表內容分配表 國小學童同儕互動關係量表內容分配表
量表層面 分量表名稱 題數 題號
一、正向關係 合作/利社會行為 5 1,9,17,25,33 遊戲/聯合活動 5 2,10,18,26,34 信任/尊重 5 3,11,19,27,35 親密/依附 5 4,12,20,28,36 二、負向關係 支配/指使 5 5,13,21,29,37 衝突/攻擊 5 6,14,22,30,38 競爭/嫉妒 5 7,15,23,31,39 敵意/防衛 5 8,16,24,32,40
此量表以Likert 四點量尺計分。量尺有「總是如此」、「通常如此」、「很 少如此」、「從不如此」等四個等級來區分不同的高低程度，並依序給予4、3、
2、1 分。得分愈高代表同儕互動程度愈深。
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羅品欣（2004）以新北市頂溪國小與桃園縣林森國小之四、五、六年級學童 共195 人，進行間隔六週的重測信度檢定，總量表的重測信度為0.822，達.001 顯 著水準；各分量表的重測信度為0.676~0.748，亦皆達.001 顯著水準，顯示本量 表的穩定性尚佳。再以Cronbach α 係數來驗證內部一致性。結果顯示：總量表 的Cronbach α係數為.932，各分量表的Cronbach α係數為.682~.838，顯示本 量表的內部一致性尚佳。因此，本研究使用此量表作為研究工具，了解國小兒童 同儕關係情形。而此量表在本次施測中的Cronbach α為.853，各個分量表α係 數依序分別為.804、.839、.759、.843、.616、.743、.726、.734，具有良好的 內部一致性。
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