第二章 文獻探討
第三節 親子關係與憂鬱
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第三節 親子關係與憂鬱
壹、 親子關係的定義
親子關係是家庭互動的人際關係之一，在家庭中對兒童的影響是經由親子關 係直接而來的，親子關係良好與否會深深影響著兒童的一生（吳雅雯，2005）。
林妙娟（1988）指出此種人際互動關係是個體最早接觸的，也是一切人際關係的 基礎。各方心理學家與發展心理學家也都強調親子關係對子女發展有相當的影響 (曾端真，2005)。因此，親子關係是值得探討的議題之一，不同學者曾對親子關 係做出不同的解釋，詳述如表2-3-1。
表 2-3-1 6 親子關係的定義 親子關係的定義
研究者 親子關係的定義
Buckley（1967 ） 親子互動的系統特性是基於親子之間的交互作 用，家庭成員彼此的交互作用構成了行為型態、角色 和價值觀，在家庭的小型團體中，家人之間相互照顧 安慰以滿足彼此的身心需求，彼此的關係會隨著家庭 生命週期不同而隨時做改變與調整（引自蔡春美等，
2001）
Chess 和 Thomas(1987)
親子關係係指父母影響孩子及孩子影響父母的相 互關係。
Dekovic 和Meeus (1997)
親子關係是父母與子女間相互施受的互動歷程包 含了心理與實質接觸的型態，在彼此交互影響的過 程，努力達到情感與行為和諧的動態平衡(引自莊惠 美，2011）。
（續下頁）
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黃迺毓（1988） 親子關係是動態、互動雙向的模式，父母可以影 響子女的行為，子女也會影響父母的行為，親子關係 隨時都在改變和調整。而親子間的交互作用包含四種 特性：（一）刺激的輸入（input）與反應的輸出
（output) ；（二）嘗試維持雙方關係的平衡與穩定 狀態；（三）達成秩序；（四）成員行為的互動和互 換。
黃春枝 (1986)
指父母與孩子在生活過程中，有關身體與心理層 面的種種交互作用，包括父母對孩子的管教方式與態 度，以及父母與孩子的相處、溝通、接觸、彼此的認 同感及依附等狀態。
蔡春美、翁麗芳和洪福 財等人（2001）
「親子關係」就是雙親與子女之間的關係，是一 種透過雙方互動所構成的人際關係；狹義的親子關係 是父母與子女的關係，廣義的親子關係則為孩子與父 母、祖父母、叔伯姑姨、保母等長輩間的關係。
陳春秀（2001） 親子關係乃是家庭中父母與子女互動時所構成的 人際關係，當中包含情感、權威性與結構性，並涵蓋 了「愛─憎」、「拒絕─接納」、「支配─自主」、
「約束─縱容」等向度，以及親子間相互影響的結果。
沈美秀（2004） 親子互動關係可以說是建立在父母對子女的教養 責任與兒童的成長需求上，兩者交互作用下所產生的 心理互動與實際溝通的關係
江德怡（2006） 親子互動關係是一種家庭中雙親與子女互動的動 態系統與歷程，即父母與子女同時回應行為的循環累
（續下頁）
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積關係，因此是雙向互動的關係而非單方面的施予或 接受
蘇吉禾（2009） 親子關係包含親代對子代以及子代對親代兩部 分，彼此透過交互作用產生影響，是一種雙向互動的 歷程，並隨著生命發展週期而有所不同。
莊惠美（2011） 親子互動關係即父母與子女在日常生活中，彼此 透過語言、肢體、手勢、表情等符號的交流與回應所 構成的互動歷程。
資料來源：研究者參酌文獻整理。
研究者綜合上述得知，親子關係乃「一種透過父母與子女雙方互動所構成的 人際關係，親子間藉由身體與心理層面交互作用，使情感與行為改變與調適的動 態平衡歷程。」並將其作為本研究之概念性定義。
貳、 親子關係理論
Hurlock(1974)認為：「人一生中，生活在家庭裡的時間比在任何其他場合都 來得長久，與家人所建立的情緒接觸也最具持久性、父母對子女的控制也最深廣；
在行為、態度與價值上，個體莫不深深受到家庭的影響」。由此可知親子關係對 個體影響的重要性，國內外有許多研究者從不同角度建立親子關係理論，下面就 依附關係論、發展階段論及互動結構論論述之：
一、 依附關係論
依附理論最初由Bowlby（1950）提出，所謂依附是指嬰兒與照顧者之間所建 立的感情連結，也就是嬰兒對特定人物強烈的情感連結，其具有區別性與特殊性。
父母與子女間早期的互動關係，將影響親子之依附關係的建立（吳月霞，2004）。 嬰兒和雙親的互動關係乃是個體最早經驗的的人際關係，也是日後和同儕發 展良好人際關係的基礎。此時期母親是嬰兒的重心，嬰兒對母親有意義或無意識 的態度或教導，都會吸收而且保留終生。所以嬰兒與母親間良好的互動關係，會
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使嬰兒感到被愛、被需要、和被接受，奠定嬰兒人際適應基礎。反之，嬰兒期不 良的親子關係，會讓子女不安、逃避，使得親子之間情緒疏離、人際能力較差（江 德怡，2006；呂貞嬅，2006）。Dr.Main的實證研究顯示，孩子在十八個月大時 所呈現的依附型態，可以預測到他／她十八歲成年以後人際互動的依附型態（黃 維仁，2012）。
由上述可知，依附關係與親子關係兩者間有正向的關係，幼兒在依附關係中 越覺安全感，對其未來同儕關係的建立、人際問題的解決等皆有幫助。兒童早期 依附關係的發展，影響著其對現實環境的探索行為，以及他們對照顧者的觀感與 認知，因此親子互動模式的形成，會深深影響兒童能否從環境中培養安全感與信 任感，進而拓展到與周遭的人際互動（江德怡，2006）。
二、 發展階段論
一個人的成長是連續性的不可分割，親子關係的發展也是如此，下面就國內 外發展階段論學者論述之。
劉焜輝（1983）將親子關係發展分為三階段：
（一）嬰幼兒期
親子關係適應的最初發展是建立在人類基本生理與心理需求的滿足上，因此，
嬰幼兒期是親子關係建立的關鍵階段，父母的養護使嬰兒獲得身心需求的滿足，
為親子關係奠定了良好的基石。此時期的親子關係是父母直接給予的。
（二）兒童期
兒童期裡的親子關係，因生活空間擴大，對社會環境級學校適應的問題油然 而生，除了父母是其認同的對象外，教師及友伴亦是社會學習重要的一環，因此 此時的親子關係屬於較間接的。
（三）青年期
此時期的親子關係是相互依賴又互為獨立。子女到了青年期，認同對象由父 母轉移到同伴，有些青少年甚至立即轉向對異性的依賴（黃德祥，民83）。青年
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期的親子關係的特徵為擺脫成人的束縛。
Hurlock（1974）將親子關係分成七個時期：
（一）嬰兒期
剛出生的嬰兒完全需要父母的照顧，此時父母若有不良的態度反射至對待嬰 兒的方法上，會影響到嬰兒對外界環境的適應。然而，此時期母親的態度又比父 親的態度來的重要。
（二）幼兒期
在幼兒其中，親子關係比其他關係更為重要。若欠缺與母親的情感交流，則 幼兒的發展將比一般的幼兒來的緩慢，甚至會有衰退之虞，對幼兒的身體、智力 及情緒發展產生重大的影響。幼兒期結束時，幼兒明顯表現出偏愛母親，此時父 親若能多撥時間與母親共同分擔照顧幼兒日常生活的職責，父親必定也能獲得與 母親一樣多的喜愛。
（三）兒童期早期
從兩歲到六歲，父母的管教方式會影響兒童各方面的行為，在放任教育方式 下長大的兒童較自私、忽視他人的權益，甚至較有攻擊性。在嚴格管教方式下長 大的兒童，則在成人面前表現良好，但跟同儕在一起時，卻表現出攻擊的行為。
在民主教育方式下長大的兒童，能夠學習克制自己，也角能考慮到他人權益，親 子的關係也較好。
（四）兒童期晚期
從六歲到十二歲，雖然其生活範圍增大，但家庭對個體發展仍具有影響。其 中知覺家人對其態度，是建構自我概念重要依據。隨著孩子年齡的增長，家庭的 支持與關懷是自我發展的重要依靠，但也是親子關係最惡劣的時期（陳文夏，
2007）。蔡淑鈴（1998）指出此時期的孩子有想要獨立的欲望，對父母不完全坦 然，保留部分的隱私，但遇到重要決策時，附伍仍是重要的諮詢對象。因此，此 時期的親子關係著重在情感的交流與支持，彼此的信任是非常重要的。
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（五）青春期及青年期前期
從12歲到16歲。親子關係隨者年齡的增加而愈來愈差，一方面是因為父母親 往往不能隨著青少年年齡的增大，而改變他們對孩子能力方面的態度，常以幼年 期的方法來對待孩子，卻又要孩子在擔負責任時，要子女有符合年齡的表現。另 一方面是因為父母慣用他們自己青年期所流行的標準，來加諸目前成長中的孩子，
造成雙方衝突。
（六）青年期後期
從十七歲到二十一歲，子女逐漸長大，父母便開始給予更多的權利，同時也 開始要求為自己負更多的責任。此時的父母若能適應兒女已變化的地位，之前親 子間所發生的緊張關係就會逐漸減輕。
青年期後期的家庭關係較有改善，所以此時期的子女較容易受家庭影響，至 於家庭對子女的影響多大，則依子女取得家人認同的程度而定。
由發展階段論可得知，本研究之研究對象為兒童期，此階段之個體，其生活 範圍開始擴大，雖然學校及社會已開始影響到個體，但家庭對個體的發展還是很 重要。因此，親子關係乃研究的重點之一。
三、 互動結構論
Gongla 與 Thompson（1987）根據家庭結構，以身體互動（指家庭成員的溝 通及接觸）及心理互動（指成員間的依附及認同感）為劃分向度，把親子互動狀
Gongla 與 Thompson（1987）根據家庭結構，以身體互動（指家庭成員的溝 通及接觸）及心理互動（指成員間的依附及認同感）為劃分向度，把親子互動狀