研究工具

本研究受試樣本以屏東縣兩大鄉鎮之原住民族及漢民族的家長為主，研究 對象為家庭中有幼童，且能在他人協助下或自主填答之家長，從原住民族及漢 民族立意取樣各150名家長進行施測，預試問卷回收後則進行信效度考驗，經篩 選出適當題項之後再編製為正式量表，再以普查方式進行正式量表問卷調查施 測。回收正式問卷後，進行資料分析最後完成研究報告之撰寫，對作為本研究 之正式樣本。

第四節 研究工具

研究工具係由研究者參考國內相關問卷而自編之「家庭對特殊幼兒之社會距 離與接納行為關係之問卷」（附錄一），調查不同種族及家庭背景對於特殊幼兒 之社會距離與接納行為之關係。本節就研究工具的編製過程說明如下：

壹、 問卷編擬

本研究主要探討原漢家庭對於特殊幼兒之社會距離與接納行為之關係， 並 分析原漢家庭不同背景變項在特殊幼兒之社會距離與接納行為上之差異情形，

因此文獻探討朝此方向蒐集資料。根據文獻資料分析編擬本研究問卷， 問卷包 括「基本資料」、「家長對特殊幼兒之社會距離及接納行為」兩個部分。

研究者參考學前教育教師對特殊幼兒接納態度問卷之相關研究， 編擬出八

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個不同背景變項作為「基本資料」， 本研究之原漢家長對特殊幼兒之社會距離 與接納行為背景變項包括以下項目：

1. 家長性別：分為（1）男（2）女。

2. 家長實足年齡： 歲

家長的教育程度：（1）□未受正式教育（2）□國中以下（3）□高中或高職 畢業（4）□大學或專科畢業（5）□研究所以上

3. 家庭年收入(所得稅率等級)：（1）□37萬 新台幣以下(6%)（2）□37萬~99萬 新 台幣(13%)（3）□99萬~198萬 新台幣(21%)（4）□198萬~372萬 新台幣(30%)（5）

□372萬 新台幣(40%) 4. 家庭型態：

（1）□單親家庭 (幼兒和母親或父親住) （2）□小家庭(幼兒和父母親同）

（3）□隔代教養家庭 (幼兒與祖父母同住)（4）□大家庭(幼兒與父母及其他親戚 同住) （5）□三代同堂家庭 (幼兒與父母及祖父母同住)（6）□其他

5. 族群：

(1)□非原住民 (□閩南人 □客家人 □外省人 □外籍人士 ) (2)□原住民 (□排灣 □魯凱 □卑南 □馬卡道 □其他 ) 6. 特殊幼兒共處經驗：

（1）□是(□自己所生□非自己所生) （2）□否 7. 與特殊幼兒接觸頻率：

（1）□從未接觸 （2）□一年至少一次（3）□一個月至少一次

（4）□一週接觸一次 （5）□2~3天接觸一次（6）□天天接觸 8. 信仰：

（1）□原住民傳統信仰 （2）□基督教 （3）□天主教 （4）□道教

（5）□佛教（6）□一貫道（7）□無信仰（8）□其他 9. 職業：

(1)□營建業 (2)□資訊業 (3)□製造業 (4)□金融業(5)□廣告業(6)□服務業 (7)□公務 人員教師 (8)□軍人(9)□學生 (10)□家管 (11)□待業中

(12)□其他

再者， 在「家長對特殊幼兒之社會距離及接納行為」之問卷編擬，研究者 透過文獻分析文獻內容分為，社會距離量表的測量與接納行為的參考量表， 問

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卷編擬除透過文獻分析外， 並參考其他文獻之量表如下列：

1.黎士鳴、翁嘉英（2004）照顧者知覺患者疾病特性對其社會距離與照顧行為的 影響之研究問卷。

2.朱敏倫（2010）。花蓮縣國中學生對身心障礙同儕接納態度之研究問卷。

3.謝藍芝（2005）：學前教育教師對特殊幼兒接納態度問卷。

一、 社會距離量表

參照Bogardus(1925)概念進行修編。因為社會距離是一種涉及社會期許的敏 感性議題，為了減少研究參與者的阻抗，在測量上面，本研究採用正向語言（例 如：我願意跟他一同吃飯），然後採用李克式六點量表評估個人在九種情境下個 體願意與對象相處的程度。在計分上進行反向計分，得分越高的社會距離越高。

在概念上，社會距離可區分成空間、心理與團體等三個層面，本研究也依

據這三個層面進行編題。雖然在概念上，可分成空間、心理與團體三個層面，

但在實際社會距離反應上，個體所呈現的將是整體性的社會距離反應（Crandall

& Moriarty, 1995）。

在整體社會距離評量上，以本研究之研究參與者之資料分析，進行內部一 致性信度分析，內部一致性是指問卷中同一面向的題目之間的相關性或一致 性，通常以Cronbach's α表示，Cronbach's α 介於0.7-0.9為內部一致性良好，

α>0.95可能表示有些題目概念重複，可考慮刪除（邱皓政， 2002）。

二、 接納行為量表

依循Watson(2001)的概念，進行接納行為量表的編制，分成生理、心理與靈 性三個層面的照顧行為。本研究採用第一人稱的行為描述（例如：我會接納他的 行為），以貼近參與者的世界，與社會距離相同。

研究問卷中關於「家長對特殊幼兒之社會距離及接納行為」共編列31 題，

其內涵主要為社會距離及接納行為二分量表，問卷各個量表的題號與題數，包括 6、7、8、12、19、20、28、29題為「社會距離量表」參考黎士鳴、翁嘉英（2004）

照顧者知覺患者疾病特性對其社會距離與照顧行為的影響之研究問卷；其餘題項 共23題為「接納行為量表」參考謝藍芝（2005）學前教育教師對特殊幼兒接納態

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度問卷，以及朱敏倫（2010）花蓮縣國中學生對身心障礙同儕接納態度之研究問 卷。

貳、 問卷填答與計分方式

問卷內容包括基本資料、教師對實施融合教育之態度兩個部份。問卷採李克 特式六點量表（Likert-type rating scale）的方式編製而成，其選項分別以『1』至

『6』代表「非常不同意」、「不同意」、「有點不同意」、「有點同意」、「同 意」、及「非常同意」六個選項。填答者根據題目所描述的事件， 依個人之實 際感受， 在每一題後的選項中勾選最符合本身看法之程度，並分別給予6分、5 分、4 分、3 分、2 分及1 分；在本問卷中，「家長對特殊幼兒之社會距離與接 納行為」此部分問卷的題項除第4題為反向題，其餘題項為正向題，因此問卷計 分將所有題項得分加總為其分數，家長對特殊幼兒之社會距離總分為48分，家長 對特殊幼兒之接納行為總分為138分，所得之分數越高， 表示其對特殊幼兒之社 會距離與接納行為越積極。

參、 專家審查內容效度

為了增加問卷的有效性與合適性， 在初擬定稿後， 將初稿交送專家分析與 修正，針對調查問卷之向度與內容敘述不明的地方進行修正， 提升問卷的內在 效度與試題品質，以獲得內容效度。協助本研究問卷編製的專家學者如下表 專 家效度之專家學者名錄所示：

專家效度之專家學者名錄：

本研究邀請國內幼兒教育、特殊教育、兒童與家庭相關系所原住民族群文化 研究相關學者專家，針對問卷內容進行書面審查，以下為專家學者名單(以姓氏 筆畫排序)。

表 三-1本研究問卷之專家學者效度名單

姓名 現職及職稱

朱思穎 副教授

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陳志軒 助理教授

黃麗鳳 助理教授

熊同鑫 教授

陳叔倬 助理教授

肆、 問卷信效度

一、 預試問卷的施測

預試樣本為來義鄉及新埤鄉家長各20份，於103年6月初施測，共40 份，回收37份問卷，剔除無效問卷2份，計有效問卷為35份，有效問 卷回收率87.5％。

二、 預試結果的統計分析

預試問卷回收後，依受試者填答之結果，以SPSS（20.0）for windows 電腦套裝軟體進行信效度分析。

1. 項目分析

項目分析是以測驗中每一題目為對象， 逐題分析題目的優劣之統計方法，

為考驗本問卷每一題目之優劣， 採用內部一致性效標法（criterion of internal consistency）、相關分析法（method of correlation analysis） 和刪題後信度（Alpha ifitem delete） 來考驗問卷題目之優劣， 其標準如下：

（1） 內部一致性效標法

將受試者在量表上的得分，依高低順序排列，前27％ 高得分者為高分組，

後27%低得分者為低分組，最後以高低分組受試者在某一題項得分之平均數差異 做顯著性考驗， 若考驗結果達到統計顯著水準.05，且決斷值（critical ratio）大 於0.3，則表示該題具有鑑別度，能鑑別不同受試者的反映程度（吳明隆，2003） 。

（2） 相關分析法

係求每個題目得分與總量表總分之相關， 相關係數通常要在.3 以上， 且 須達統計顯著水準（邱皓政，2002）。

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（3） 刪題後信度

各題被刪除後的全量表Cronbach α應大於未被刪除前的全量表Cronbach α，

若刪題後全量表Cronbach α大幅高於未刪除題的全量表Cronbach α， 則考慮刪除 該題目以提升問卷整體的信度（邱皓政， 2002） 。

本研究採六點計分，為考驗其信度以Conbach α考驗其內部一致性，其結果 分量表的α值 .962到.965，總量表的α值為 .958。表示內部一致性係數高（如表 Cronbach's

Alpha 值

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22我會和特殊幼兒及他的家庭成員聊天 .877 .951

23我會提醒特殊幼兒及其家人該注意的事情 .904 .950

24我會傾聽特殊幼兒家長訴說特殊幼兒在家中學習表現 .910 .951

25我可以接納家庭成員中有特殊幼兒的家人 .879 .951

26我會讓家中孩子接觸特殊幼兒 .921 .950

27我會讓特殊幼兒到我家中 .795 .951

28我願意跟特殊幼兒住在同個社區 .932 .950

29我願意跟特殊幼兒住同一棟樓 .913 .950

30我會幫助障礙程度為輕度的特殊幼兒一起在社區中生活 .932 .950 31我會幫助障礙程度為重度的特殊幼兒一起在社區中生活 .901 .951 樣本數＝35 項目數＝31 Alpha=.958

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