研究工具

一、社會故事

本實驗所使用之社會故事是根據參考Gray1994年的架構來編寫的，每則故事 含有四種句型，分別是描述句、觀點句、指導句和控制句。本研究之社會故事的 主題為：「向他人打招呼」、「向他人借東西」、「排隊輪流騎健身車」。根據 個案的語文及閱讀能力，每頁描述情境中的一個層面或一個步驟，上面是文字，

下面是情境照片，每個故事約10-12頁，以視覺線索增加個案的閱讀興趣和理解能 力。紙張以A4大小並加以護貝，另加封面及封底，並在封面加上醒目的故事主題。

最後再將各頁裝訂成冊，一個主題一冊，共三冊。持了文本之外，研究者又另外 製作電腦Power-Point投影片社會故事。

二、攝影機

研究者進行行為觀察，為了能詳細的觀察到個案在實驗情境中與老師、同儕 的互動模式，所以徵得個案家長的同意後，採用錄影的方式記錄個案在資源班上 課的實況。

三、電腦

在研究者整理資源班相關的相片時，偶然發現個案對於自己出現在電腦螢幕 上呈現高度的興趣，開心指著自己的相片哈哈大笑，因此研究者編製進行社會故 事時，除了文本之外，同時製作電腦Power-Point投影片的檔案，讓個案在複習社 會故事時除了文本，同時輔以電腦播放。因為電腦操作對個案而言駕輕就熟，個 案可以利用滑鼠點選，根據自己閱讀的速度，唸完一頁再點選下一頁。除了社會 故事教學及複習，每日之上課情形之錄影回饋，亦是利用電腦播放，較能引起個 案學習興趣。

四、評量工具

(一)魏氏兒童智力測驗第三版（WISC-III）

（The Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition）

此測驗之編製者為David Wechsler，中文版修訂本由陳榮華博士主編，於 民國八十六年六月修訂完成，中國行為科學社發行。測驗內容包括語文量表 及作業量表二部分，共有圖畫補充、常識、符號替代、類同、連環圖系、算 術、圖形設計、詞彙、物型配置、理解、符號尋找、記憶廣度和迷津共十三 個分測驗。依不同分測驗的組合可分為四項因素指數：語文理解、知覺理解、

專心注意、處理速度。採個測方式進行，適用對象為六歲至十六歲十一個月 的兒童及青少年。此測驗的重測信度為.49-.95，同時效度為.22-.89。

(二)中文年級認字量表

本測驗由黃秀霜（民90)年所編製，心理出版社出版。測驗目的在評量個 案的中文識字能力。量表內容含兩百個由淺入深的中文字，可由個案口頭念 給主試聽或是拼寫該中文字的注音。施測方式採個測方式進行，每念對一個 字得一分，連續念錯二十個字，就停止施測，最後計算個案答對幾個字即為 該測驗的得分。此測驗適用於國小一年級至國中三年級。各年級間隔四到六 週之重測信度為.80至.95（P＜0.01），整體之重測信度為.97；內部一致性 信度為.99；與在校國語成績之效標關聯效度介於.36~.76（P＜0.01）。本研 究採用此量表評量個案的中文認字能力。

(三)文蘭適應行為量表中文編譯版(教室版)(VABS)

本測驗由吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春(民93)編譯，可診斷、評量 智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別 內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差 異情形。更可配合其他領域的評量，如智力測驗、成就測驗、語言發展評量 等，做一廣泛而周延的教育計畫擬定之參考。重測信度介在.62~.95之間；評 分者間信度介於.74~.89之間。總量表之標準分數代表兒童在個人及社會能力 上的整體綜合評估，其包含了四個不同向度的適應功能：溝通領域、日常生 活技巧領域、社會化領域、動作技巧領域。

（四）修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (PPVT-R)

本測驗是由陸莉、劉鴻香修訂（民83），心理出版社出版。可藉測量受試 者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具，

包括有甲、乙式兩個複本，折半信度係數甲式介在.90~.97 之間；乙式也 在.90~.97 之間。重測信度甲式為.90；乙式為.84。複本信度為.60~.91。普 通兒童與智能不足兒童、學習障礙兒童有顯著差異。

五、研究程序

（因2月28日星期四放假一天，調課至2月27日星期三。）

1.蒐集基準線資料。

表3-2 研究程序表(續)