研究工具

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第二節 研究對象

本研究以臺灣地區臺北市和新北市之公立國民中學為研究範圍，二年級之國 民中學學生為母群體。本研究以分層隨機抽樣為原則，先將臺北市與新北市各根 據其地理位置分成東、西、南、北四大區，再從每一區抽出一個行政區，接著從 所抽出之行政區抽取一間學校，最後於樣本學校中各抽取 2 個班級進行問卷測 驗。

本研究採研究者親自施測方式或郵寄問卷方式，選定學校後，研究者再與所 選定學校之該校輔導主任或組長經電話聯繫取得同意後，聯絡時間與樣本班級，

由研究者親自到校發放問卷，並以受訪者自填方式進行施測；或委託任課輔導老 師根據問卷之填答說明，協助問卷的施測與回收。經剔除作答未完及規則性作答 者後，最後的有效樣本 427 人，回收率約 91.6%。本研究之樣本分布情形如表 3-1 所示。

表 3-1 樣本人數分布摘要表

縣市 地區 行政區 學校名稱 發出份數 有效份數 臺

北 市

東區 內湖區 三民國中 54 45

西區 松山區 中山國中 64 61

南區 文山區 興福國中 60 54

北區 大同區 重慶國中 50 46

新 北 市

東區 新店區 五峰國中 55 52

西區 林口區 林口國中 62 59

南區 中和區 漳和國中 60 52

北區 蘆洲區 三民高中附設國中部 61 58

第三節 研究工具

本研究採用問卷調查法，研究工具有兩個來源，其一係根據國內外文獻自編

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而成，其二是採用過去研究者設計之信效度良好的量表，詳見附錄一。問卷包含 四大部份：第一部份為青少年基本資料；第二部份為親子關係量表；第三部份為 自我概念量表；第四部份為壓力因應策略量表，茲分別說明如下：

一、青少年基本資料

根據國內外研究結果歸納影響國中青少年親子關係、自我概念、壓力因應之 社會人口變項，包含「性別」、「年齡」、「父母教育程度」、「父母職業」、「父母婚 姻狀況」、「家庭社經地位」等。

（一）性別：分為男、女。

（二）年齡：出生年、月、日。

（三）父母婚姻狀況：分為 1.同住；2.分居；3.離婚；4.再婚；5.父母中已有人去 世；6.其他，共六類。進行推論統計時，以家庭型態進行討論，將同住與再婚合 併成雙親家庭，而分居、離婚、父母中已有人去世合併成單親家庭，共 2 個屬性。

（四）父母教育程度：分為 1.未受教育、國小畢業；2.國中畢業；3.高中（職）

畢業；4.專科或大學畢業；5.研究所畢業，共五類。進行推論統計時，計算實際 教育年數，使其成為連續變項。

（五）父母職業：參考林生傳（2000）的職業分類，將其分為 0.無業、家管；1.

半技術、非技術工人；2.技術性工人；3.半專業，一般公務人員；4.專業人員，

中級行政人員；5.高級專業人員，高級行政人員共五類。進行推論統計時，將第

○類與第一類職業合併，成為半技術、非技術工人（含無業、家管）；將第四類與 第五類職業合併，成為中高級專業人員及行政人員，其於維持原狀，共計 4 個屬 性。

（六）家庭社經地位：林生傳（2000）參照台灣社會實況而修訂 Hollingshed 的

「兩因素的社會地位指數」區分法，計算家庭社經地位。選取父母雙方中，教育 程度與職業最高者為代表，將教育程度指數乘以「4」加上職業指數乘以「7」合 併所得數值，作為社會經濟地位指數，每個等級的數值如表 3-2 所示，在本研究

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本量表採用林續琴（2003）的因應策略量表，其參考 Folkman 與 Lazarus（1985）

的因應理論為基礎，並參酌國內研究壓力因應策略的量表，作為量表編製的依 據。研究者參考量表內容，將因應策略的面向重新命名，分別為「理性的解決問 題」、「尋求師長的建議」、「暫時擱置問題」及「負向的情緒發洩」四個面向。依 上述四個面向所設計出來的壓力因應策略量表採用 Likert 五點尺度計分，由受訪 者勾選「從未如此」、「很少如此」、「偶爾如此」、「時常如此」、「總是如此」其中 一項，分別給予 1、2、3、4、5 分，反向題則反向計分。最後計算可得青少年於 壓力因應策略四個不同面向上的平均數，平均數越高者，壓力因應策略越正向。