研究工具

本研究藉由辦理班級讀書會、訪談、觀察、文件資料等質性研究方式 來收集相關研究資料；另一方面為瞭解參與讀書會之兒童，對於相關讀物 之閱讀經驗，另採用問卷調查來蒐集研究資料，編製成「臺灣創作童話中 鬼書寫之兒童閱讀經驗研究問卷」進行研究。說明如下：

一、質性研究工具

研究者實施相關研究，質性研究部分包含研究對象訪談設計與實施、

相關之讀書會現場觀察、回饋等皆屬質性研究，資料類型分為訪談學生紀 錄、學習單、回饋問卷表、觀察紀錄表、研究省思札記等，說明如下：

（一）訪談學生紀錄

訪談的類型有下列幾種：非正式對話訪談（the informal conversation interview）、訪談指引法（the interview guide approach）與標準化開放式訪 談（the standardized open-ended interview）（王文科、王智弘譯，2002）。

本研究主要目的在瞭解參與讀書會之兒童，對於相關讀物之閱讀經 驗。為增加資料蒐集的深入性與廣度，除了採訪談法進行深度訪談並透過 問卷調查方式蒐集相關資料，指在透過質量統合的方法，來尋求共同性的 發現。

本研究採用一般性訪談指引法進行訪談，在訪談前，先就主題內容定 下訪談大綱，參閱相關文獻，依據研究目的與待答問題編製訪談大綱。訪 談大綱的內容為國小兒童閱讀鬼書寫文本之閱讀經驗，包括參與讀書會前 鬼書寫文本閱讀經驗，與參與讀書會後相關文本閱讀經驗，以提綱挈領方 式設計成訪談大綱。依研究需求，採取個人訪談方式進行。每次進行訪談 時，會先徵求學生同意後進行錄音，事後再行轉譯及分析。同時，研究者 亦會將受訪者重要的想法、動作及表情記錄下來。為了顧及研究倫理，將

研究對象編號，依班級所屬分類：五年級學生以 A表示，四年級學生以B 表示，並採匿名方式呈現。

（二）學習單

班級讀書會活動內容設計分為三階段，各為暖身活動、討論活動、延 伸 活 動 ； 討 論 活 動 以 事 先 設 計 之 學 習 單 為 討 論 之 重 點 。 研 究 者 根 據 Rosenblatt的理念，將讀者進行閱讀活動之詮釋立場分為傳達型讀者立場

（reader stance）與美感型讀者立場（aesthetic atance），以此做為班級讀書 會學習單設計理念，融入每次之題目安排設計上。讀書會進行時，利用學 習單之討論，一方面幫助學生進行閱讀文本之思考活動，另一方面則能評 估學生讀者進行閱讀活動時，兩種閱讀方式之運用或彼此轉換之情形。

（三）觀察紀錄表

本研究之班級讀書會由研究者擔任讀書會帶領者，在每次讀書會進行 中，研究者會請該班級任老師進入研究現場，採取非參與觀察方式，擔任 觀察者的角色。研究者設計班級讀書會觀察紀錄表 (見附錄二)，用來紀錄 觀察師生在讀書會之互動情形，除了觀察班級讀書會之實施情形外，並蒐 集課堂上師生之互動，以及學生參與讀書會之學習反應資料。進行讀書會 時，經徵求學生同意後，在現場架設錄影機進行錄影，以利後續之資料分 收集與分析。

（四）回饋問卷表

本回饋問卷表(見附錄三、四)係由研究者針四、五年級班級讀書會自 行編製而成。不同年級各有一張回饋問卷表，分別請四、五年級學生於班 級讀書會全部結束後最後填寫，藉以了解研究對象對於讀書會活動安排的 學習狀況、以及班級讀書會所閱讀文本之喜好情形。

本回饋問卷表有七大題，除了第一、三、四大題的作答方式採可複選 之勾選方式外，其餘均採開放式問答，學生可自由以文字表達對閱讀文本 之看法與學習的心得。研究者整理學生填答資料後，歸納說明結果。

（五）研究省思札記

研究者於每次班級讀書會結束後，針對師生互動及學生對閱讀文本之 觀點進行省思，以軼事紀錄方式撰寫省思札記，以便更深入思考、瞭解學 生閱讀經驗之課堂反應，做為未來進行班級讀會改進之參考。

二、質性研究信度、效度分析

（一）質性研究信度方面：質性研究在資料分析方面具有概念化、歸 納性及不斷參照資料等特質(歐用生，1992)。在信度方面，研究者在訪談 過程中，以傾聽、支持及同理心的方式進行，不干涉受訪者為原則，以半 結構訪談方式進行，並將訪談結果整理為逐字稿，以增加外在信度。研究 者與相關教師，逐字逐句比對訪談資料，檢核對所有問題的觀點是否一 致，避免使用推論資料，以提升內在信度。

（二）質性研究效度方面：效度方面採用三角校正法(triangulation)以提 昇研究效度；以文獻分析，及錄影、訪談逐字稿分析，將資分析，最後統 整、歸納，並將所蒐集的資料作相對比較、綜合、詮釋等循環過程來進行 分析。隨時檢閱相關文件（包括學生的閱讀活動文件、學習單、研究日誌、

回饋問卷、訪談資料等）及觀察訪談所得的資料，並從個人觀察、教師訪 談等方式進行檢閱，並經由學者專家的理論、相關的文獻資料與研究現場 實況，經由不斷的分析比對，詮釋發現結果。透過不同角度交互檢驗，比 較及交叉檢驗在不同時間，藉由不同的方法所得資訊的一致性(Bogdan &

Biklen, 1992)。

研究倫理方面，則尊重個案兒童之自主權，並取得家長同意書，審慎 注意研究資料的蒐集不傷害個案兒童，以及尊重接受觀察、訪問之班級學 童的個人隱私。因此，對於個案兒童之身份及研究現場，所出現之人名、

地名等等，都以化名的方式呈現。

三、問卷調查的實施

研究者實施相關研究，在量化研究部分為問卷調查，以自編「臺灣創 作童話中鬼書寫兒童閱讀經驗研究問卷」，為問卷調查工具。茲說明如下：

（一）擬定問卷架構

本研究架構主要分為四部分：1. 背景變項 2. 閱讀行為 3. 閱讀動機 4. 閱讀心流經驗等四個部分做為研究面向。其中背景變項包括性別、年 級、家庭社經地位等三項。第二部分閱讀行為指閱讀者實際從事閱讀活動 的情形，包括頻率、時間、地點、方式及數量等。第三部份閱讀動機包括 內在動機與外在動機等二項。第四部份閱讀心流經驗包括事前之期待視 野，經驗中之意識投入，以及效果階段之閱讀快感等三項。

（二）問卷編製

研究者著手進行問卷編製，過程中參酌文獻資料、相關研究擬定架 構，著手編製問卷草稿。另外，徵詢國小語文專長之教師意見，尤其是讀 書會實施對象之兩位級任老師，對問卷內容進行修訂，而後再經指導教授 針對整份問卷內容，進行逐字逐句的討論與修改，完成問卷初稿（附錄 五）。

本問卷的效度，係以專家效度為主。研究者在編製問卷時，廣泛閱讀 相關文獻。編製問卷後，效度分析採內容效度（content validity）；亦即 在 問卷初稿編製完成後，請相關領域的學者專家共六位，就問卷內容的適切 性加以指正、修改文句、確認問卷題目之適宜性，使問卷題目陳述語句清 晰，減少題目設計原意與填答者認知間的差距，以建立本研究問卷之效 度，共同檢核內容之適切性。參與效度鑑定之學者專家名單，如表 3-3-1。

表 3-3-1 參與效度鑑定之學者專家

代號 任職單位

A 教授 國立台中教育大學教育學系

B 教授 國立台中教育大學教育測驗統計研究所 C 教授 國立台中教育大學語文教育學系

D 教授 國立彰化師範大學國文學系 E 教授 國立台東大學

F 教授 國立台中教育大學語文教育學系

專家意見調查問卷收回後，根據學者專家學者所提供的意見修正。整 體而言，學者專家的重要修正意見大都是用字遣詞與名詞界定等。研究者 將問卷中每個題目之「適合」、「修正後適合」與「不適合」之人數與百 分比相加，並將問卷內容之審查意見彙整如表 3-3-2、3-3-3、3-3-4。根據 統計結果為「不適合」之題目，即加以刪除；其它為「適合」與「修改後 適合」之題目，因考慮問卷內容、遣詞用字更加周延，決定酌予修正或加 以刪除合併，經修正之文字或句子將以粗斜體字表示。之後，再與指導教 授針對整份問卷之內容、版面、用字、型式，逐字逐句的討論後，作修改 調整問卷，方完成了問卷之編定。

本問卷共分四個部分，第一個部分為個人基本資料，第二部份為有關 於鬼的課外讀物閱讀行為，第三部份為有關於鬼的課外讀物閱讀動機，第 四部份為有關於鬼的課外讀物閱讀經驗問卷（見附錄六）。

1.問卷內容第一部份

專家學者與校長對於第一部分題目的審查意見彙整如下表：

表 3-3-2 調查問卷第一部分專家審查意見彙整

向度 為大約1本、大約2~5本、大約6~10本、大約11本以上、其他；第7題刪除。

（7）第8、9、10題：將選項修改為總是贊成、有時贊成、很少贊成、

從不贊成、其他；第11、12題刪除。

向度

項目

專家 審查 問卷 題號

適合 修正後適合 不適合 結果 問卷題號對

照

人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 保留 刪除 合併

提昇學 習

29 4 67 0 0 2 33 V

30 3 50 0 0 3 50 V

31 4 67 0 0 2 33 V 19

32 4 67 2 33 0 0 V 20

33 5 83 1 17 0 0 V 21

34 3 50 3 50 0 0 V 22

增列 23

對於第三部分題目的指正，茲歸納如下：

（1）內在動機面向

1.「閱讀動機」項目：第1題修正為「一件令人高興」一詞。

第2題修改語詞為「與鬼相關的課外讀物」。

第6題修改為「閱讀有關鬼的課外讀物是件令人害怕的事」。第3題刪 除。

2.「喜好傾向」項目：第3題修改為「你從哪裡知道這些有關鬼的書 籍？」。

第6題修改為「閱讀有關鬼的課外讀物是件令人害怕的事」。

第7題修改為「我認為看有關鬼的課外讀物是打發時間最好的方法」。

第8題修正為「有關鬼的課外讀物」一詞。

第9題修改為「當我正在看有關鬼的課外讀物時，常會忘了時間」。

第13題修改為「有些關於鬼的課外讀物，會出現一些刺激恐怖的情

第13題修改為「有些關於鬼的課外讀物，會出現一些刺激恐怖的情