（一）研究文本
本研究之童話文本，以臺灣本土作家創作之童話文本為主，並以編印 出版之整冊文本為研究對象，不包括報章雜誌之創作童話；並且本研究之 童話文本以中文書寫為主。收集臺灣創作童話文本之年代，以 1945 年至 2010 年止。童話書目主要參考林文寶策畫（2000）《彩繪兒童又十年：台 灣（1945-1998）兒童文學書目》中之有關臺灣出版之童話書目；以及馬力 主編（2004）《建構與解構：一個文學史現象—20 世紀 90 年代兩岸童話範 式轉變研究》之臺灣童話作品目錄。
（二）研究內容
基於前述的研究目的，採用質性、量化研究並重。藉由班級讀書會進 行閱讀活動，廣泛收集質性研究相關資料，並採用半結構性的訪談法，以 及問卷調查法，進行分析與討論，作為建構本研究結論與建議的依據。
（三）研究對象
就研究對象而言，本研究之研究對象以彰化地區某國小之四、五年級 各一班學生為對象。
二、研究限制
（一）研究文本收集不易
臺灣創作童話之文本相當多，除了數量繁多收集不易外，在閱讀上亦 造成困擾；創作童話有中篇童話及短篇童話，其中短篇創作童話往往結集 數十篇成一冊，資料文本閱讀數量上，往往是搜集能使用文本數量的好幾 倍；相對來說，往往讀了數十本童話，也許 100 篇短篇創作童話中，卻可 能只有一篇符合本研究之文本，甚至搜尋許久，還找不到相關文本。因此，
研究者於研究時間上往往較難控制文本之收集與整理，造成許多力有未迨 之情形，難免會有文本收集不全，致使疏漏之處。
另外，在研究期間，臺灣創作童話仍繼續出版；研究者將研究文本之 收集範圍設定童話文本出版年至 2010 年止，方便後續之研究。
再則，童話文本的定義與認定，是否合為「鬼書寫」之童話文本，又 是另一爭議之處，也只能由研究者經與指導教授、研究夥伴，及請教相關 之專家學者後，決定是否為研究文本，這些都會造成研究時有所限制之處。
（二）研究對象、方法不夠廣泛與多元化
本研究由於受限於人力、物力、經費與時間之考量，僅能選取國小四、
五年級各一班之學生，進行讀書會閱讀活動，其訪談對象與填答問卷亦同 樣受限，造成研究對象不夠廣泛與多元化。
研究方法在訪談部份，以提綱挈領方式，設計成半結構訪談大綱進行 訪談，因時間考量，無法對每位研究對象進行訪談；問卷調查部份，其樣 本數也以研究對象為主，以達到相輔相成之研究結果，因此，問卷調查之 樣本數相對也較少。