研究建議

以國小五年級學生為對象，雖未能證明 IWB 教學較一般教學方式更能改善學 生的英語學習成就、學習動機和焦慮，但實驗組學生在英語學習成就、學習動機 和焦慮後測的表現與其前測有顯著差異。為使後續研究者能發揮 IWB 更大效益，

研究者提出以下建議作為參考：

一、 IWB 融入英語教學之建議 融入英語教學之建議 融入英語教學之建議 融入英語教學之建議

（一）在應用 IWB 於英語教學之前，建議教學者應熟稔 IWB 的使用，方能 有助於教學。研究者在使用 IWB 初期，因不熟稔 IWB 的軟體，上課對視窗的轉 換常有不連貫的狀況，導致上課的節奏變慢。使用 IWB 無法像一般教學一樣，教 師只用課本及板書講解就能上一堂課。教學者在操作 IWB 時，可能因操作不熟悉，

定位點不準，電腦速度慢，或軟體之間的轉換並不十分流暢，都會使教材的呈現 不順暢。因此教師必須清楚所要教授的內容與程序，將每一頁要呈現的內容，先 在軟體上做好，並且試用幾次，熟悉操作的程序，才能使課程流暢進行，並豐富 課程內容。

（二）建議教學者可利用網際網路上的教學資源來豐富教學內容，例如應用 IWB 在英文閱讀上，利用網路上的英文學習網站，如：Kizclub、Children’s Storybooks online、與 Starfall 等具有多媒體的影音功能或互動遊戲的網站，藉著 IWB 大螢幕的優勢，將不同的閱讀教材呈現給學生看。教師可站在螢幕前，一邊 閱讀，一邊指出關鍵字(key words)，點選特定字的發音，讓學生們可以共同參與 英語故事的閱讀，一起互動。並可解決過去讀英文故事只能使用紙本的英文繪本 的不方便、及節省購書的費用。除此之外，也可以註記重要的字句，或者利用各 種 IWB 的活動，加強學生對內容的熟悉。

（三）建議教學者發展適合在 IWB 上的遊戲活動，以維持學生的學習動機與

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興趣。用 IWB 來進行教學活動時，必須重新構思 IWB 的優點與限制，不能直接 移植原本利用黑板來進行的教學活動，受到 IWB 較昂貴、較脆弱的特性，競爭性 的活動在 IWB 應用上並不佳，教學者必須構思適合使用 IWB 進行英語教學的遊 戲活動。

（四）建議教學者應適當地允許學生在 IWB 上互動。學生在操作的過程可以 藉由 IWB 影音的互動效果，提供較少威脅的學習氣氛，降低學生在學習外語時的 焦慮與挫折感。教師在妥善利用 IWB 高互動的特性下，可以提升學生上課的學習 動機與參與度，降低學習焦慮，進一步提高學生的學習成效。但教學者亦需注意 如果常常允許學生在 IWB 互動，反而拖延到課程的進行，導致教學進度落後。

（五）應長期性發展 IWB 教學資源，且應透過教師社群協同努力以及透過網 際網路相互分享。運用 IWB 進行英語教學，教學者需預先編製結構化的數位化教 材，才能流暢的進行教學活動。如此需耗費教學者大量的時間與精力做準備，英 國已建立 IWB 的教材資源分享平台：Interactive Whiteboard Resources

(http://www.iwb.org.uk)，內容分科、分年段陳列，使用者可以很容易的找到適合 的教材。我國目前多由各縣市教育主管機關或學校自行建立 IWB 資源分享平台，

應當建立全國性的 IWB 教學資源分享平台，讓使用者共同分享教材與教案。

二、 未來研究之建議 未來研究之建議 未來研究之建議 未來研究之建議

無論在國內外，使用 IWB 於教學場域上目前正快速的成長中，而國內對 IWB 相關的研究尚少，值得後續的研究者進行此方面的研究。對未來 IWB 的相關研究 建議可以朝幾個方向進行：

（一）不同範圍之研究

本研究實驗對象是研究者所任教之台中市貓頭鷹國小五年級二個班級的學生，

實驗教材以何嘉仁出版社之 Hi English 第 6 冊為限，因此在研究結果的推論上有 其限制。運用 IWB 於國小教學的成效，是否因科目、地區、年級、性別、教材內 容、學生特質而有所差異，有待進一步研究。

（二）不同教學實驗時數

本實驗為配合學校課程時間，因此僅進行為期 8 週的國小英語科教學實驗，

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過程中學生多能對新的教學方法感到有趣而熱烈參與，然而，這樣的實驗課程是 否在長時間的教學後仍能保持如此的教學成效，則有待進一步研究。

（三）對高、中、低能力分組的學習成效之探究

研究者在針對本研究結果做探討時，僅對二組整體成效做探討，未對高、中、

低能力進行分組。因此研究者建議未來的研究可以探討不同能力的學生在 IWB 教 學後，其英語學習態度與學習成就的變化。

（四）採取質性研究方式

研究者在進行文獻探討過程，發現目前國外有關 IWB 的研究有相當多的部分 是以質性研究的方式進行，採取觀察、訪談的方式進行研究，觀察教室中使用 IWB 的情形，以及對教師和學生進行訪談。目前國內已陸續裝設 IWB 於中小學學校中，

對於使用 IWB 於教學上的相關質性研究尚付之闕如，建議後續研究者可朝此方向 進行。

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