研究者的發現與省思

第四節 第四節

第四節 研究者的發現與省思 研究者的發現與省思 研究者的發現與省思 研究者的發現與省思

研究者以國小五年級英語課程為教學內容，設計符合 IWB 需求之英語教學教 材，作為 IWB 融入教學研究之實驗材料，並探究運用 IWB 融入國小英語科教學 對國小學童英語學習成就、英語學習動機以及英語學習焦慮之影響。前面三節已 經分別呈現實驗組與控制組在經過 8 週不同教學法後，在英語學習成就、英語學 習動機、英語學習焦慮等三方面變化的結果，本節將以學生對於 IWB 教學觀點問 卷調查結果、符合 IWB 需求之英語教學教材設計、教學活動等三個部分，敘述研 究者的發現與省思。

一、 學生對於 學生對於 學生對於 學生對於 IWB 教學問卷調查結果 教學問卷調查結果 教學問卷調查結果 教學問卷調查結果

在 IWB 教學實驗結束，以及對實驗組以及控制組學生施測「英語學習成就後 測」及「英語學習問卷」的後測後，研究者為瞭解實驗組學生對於使用 IWB 上英 語課的態度，另外再請實驗組學生填答一份「學生對使用 IWB 上英語課的觀點問 卷」，以下是實驗組學生對於 IWB 融入英語教學的觀點之問卷調查結果。

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（一）實驗組學生喜歡用電子白板上英語課之比例

問卷中以「你喜歡用電子白板上英語課嗎？」問題來瞭解實驗組學生喜歡以 IWB 上英語課的比例為何，結果如表 4-4-1 所示。

表 表 表

表 4-4-1 實驗組學生實驗組學生實驗組學生實驗組學生喜歡用電子白板上英語課喜歡用電子白板上英語課喜歡用電子白板上英語課喜歡用電子白板上英語課之比例之比例之比例之比例

你喜歡用電子白板上英語課嗎？ 人數 百分比

喜歡 21 84%

不喜歡 4 16%

由表 4-4-1 發現實驗組共有 21 位(84%)的學生填答喜歡用 IWB 上英語課，4

位⁷(16%)的人回答不喜歡，進一步問學生對喜歡使用 IWB 上英文課的理由是什麼，

學生表示：

很好玩。

可以不用滑鼠就可以玩。

因為有聲音，比較好玩。

可以讓學生實際操作，上課不會無聊。

上課變得有趣。

因為比較有互動。

上課比較會專心。

看得比較清楚。

螢幕上顯示的和課本一樣，可以不用看課本。

方便。

歸結學生喜歡使用 IWB 上英語課使用的理由，以「很好玩」、「有趣」最多，

亦有學生表示上課會比較專心、能看得比較清楚。顯見 IWB 所提供的互動、彩色、

多媒體等功能確實能提高學生上課的興趣。

而由問卷調查中也發現有 16%的學生不喜歡用電子白板上英語課，其理由包

7實驗組學生原有27人，在「學生對使用IWB上英語課的觀點問卷」施測當天有兩位學生請假，所 以本問卷之樣本數為25。

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括：

花太多時間。

用了電子白板後，我們的進度就跟不上別班。

上課很慢，有點無聊。

大家都不大會使用。

可以歸結出學生不喜歡使用電子白板的主要理由為上課進度太慢，造成時間 拖延的原因可能是：研究者在使用 IWB 初期，可能因操作不熟悉、定位點不準確、

電腦速度慢、不熟悉軟體之間的轉換方式，結果使教材的呈現不順暢。因此教師 必須清楚所要教授的內容、程序，將每一頁要呈現的內容，先在軟體上做好，並 且試用幾次，熟悉操作的程序，才能使課程流暢地進行。

另外，根據研究者在上課觀察也發現，當請學生上台在 IWB 上互動的過程中，

學生往返台上在 IWB 上書寫、以及答題的過程會使用不少時間；學生在 IWB 上 書寫的技巧不佳，無法掌握正確的力道，因此無法順暢的書寫；學生將 IWB 視為 玩具，在台上流連，不願回到座位等原因也會拖延課程的進行。

（二）實驗組學生對 IWB 融入教學法及一般教學法之態度比較

問卷中以「你比較喜歡用電子白板上英語課還是比較喜歡過去用黑板、字卡 海報的方式上課？」問題來比較實驗組學生對 IWB 融入教學法及一般教學法之態 度，結果如表 4-4-2 所示。

表 表 表

表 4-4-2 實驗組學生實驗組學生實驗組學生實驗組學生對對對對 IWB 融入教學法及一般教學法融入教學法及一般教學法融入教學法及一般教學法融入教學法及一般教學法之態度比較之態度比較之態度比較 之態度比較 你比較喜歡用電子白板上英語課還是比較喜

歡過去用黑板、字卡海報的方式上課？

人數 百分比

IWB 20 80%

用黑板、字卡海報的方式 5 20%

由表 4-4-2 發現實驗組有 80%的學生喜歡用電子白板上英語課，總結學生喜 歡的理由包括：

比較好玩、有趣。

84 比較容易瞭解、比較清楚、比較容易懂。

比較生動。

寫黑板會有粉筆灰，對身體有害。

用字卡、海報都不會動，比較無聊。

與一般教學方式比較，學生較喜歡使用 IWB 上課的理由，主要還是著眼於 IWB 有趣、好玩、以及互動性，亦有學生指出使用 IWB 比較能瞭解課程的內容。

另外，有 20%的學生不喜歡用電子白板上英語課，反而比較喜歡英語課用黑板、

字卡、海報的方式上課，其所持的理由包括：

上課比較習慣，不會浪費時間。

上課速度比較快。

字比較清楚。

研究者在教學過程中觀察到部分程度較佳的學生不喜歡使用 IWB 的原因在 於：由於在教學過程中允許學生常到 IWB 上做互動，反而會拖延到課程的進行，

使上課的節奏變慢，拖延課程的進度，使這些學生覺得無聊或浪費上課時間，反 倒喜歡使用一般的英語教學法上課。另外，有部分學生不習慣書寫在 IWB 上的字，

認為字體不清楚，有受到干擾與扭曲的現象，影響學生學習。研究者也發現在 IWB 上書寫時，有些小朋友無法用適當的力道書寫，或書寫速度太慢，或 IWB 上的字 體常受到背景的圖像所干擾，無法清楚顯示，使書寫出的字型亦有扭曲，不連貫 的情形，導致學生無法清楚辨認在 IWB 上所書寫的字體，IWB 顯示的效果就不 如預期。

（三）實驗組學生喜歡操作電子白板之比例

問卷中以「你喜歡自己去操作電子白板嗎?」來瞭解實驗組學生喜歡操作電子 白板之比例，結果如表 4-4-3。

表 表 表

表 4-4-3 實驗組實驗組實驗組實驗組學生學生學生學生喜歡操作電子白板喜歡操作電子白板喜歡操作電子白板喜歡操作電子白板之比例之比例之比例之比例

你喜歡自己去操作電子白板嗎？ 人數 百分比

喜歡 17 68%

不喜歡 8 32%

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由表 4-4-3 發現實驗組有 68%的學生喜歡自己去操作電子白板，有 32%的學 生不喜歡自己去操作電子白板，大部分學生喜歡到 IWB 上去操控、書寫、體驗互 動的效果。但由表 4-4-3 中可發覺，喜歡自己去操作 IWB 的學生比表中 4-4-1 中 喜歡以 IWB 上英語課的比例為低。探究其原因，不喜歡的原因可能是有些小朋友 無法用適當的力道在 IWB 上書寫、操控，導致無法得到預期的效果。另外可能有 些較害羞的小朋友不願意到台上演示。

（四）實驗組學生知覺用 IWB 上課會較專心之比例

問卷中以「你覺得用電子白板上課你會比較專心嗎?」的問題來瞭解實驗組學 生本身知覺使用 IWB 上課會比較專心的比例，結果如表 4-4-4。

表表

表表 4-4-4 實驗組學生實驗組學生實驗組學生實驗組學生知覺用知覺用知覺用知覺用 IWB 上課會較專心上課會較專心上課會較專心上課會較專心之比例之比例之比例之比例

你覺得用電子白板上課你會比較專心嗎？ 人數 百分比

會 19 76%

不會 6 24%

由表 4-4-4 中可以發現有 76%的受試者認為使用 IWB 上課時，他們會更專心。

根據研究者的觀察，在 IWB 上播放多媒體教材時，螢幕上顯示的圖像，文字內容 與聲音可以密切的配合，而且可以在螢幕上觸控播放單字、句子的聲音，學生比 較能專注於上課的內容上。

（五）實驗組學生知覺使用 IWB 上課能更瞭解上課的內容之比例

問卷以「你覺得用電子白板上英文課會更瞭解上課的內容嗎？」問題來瞭解 實驗組學生知覺使用 IWB 上課能更瞭解上課的內容之比例，結果如表 4-4-5 所 示。

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表表

表表 4-4-5 實驗組學生實驗組學生實驗組學生實驗組學生知覺知覺知覺知覺使使使使用用用用 IWB 上課能更瞭解上課的內容上課能更瞭解上課的內容上課能更瞭解上課的內容上課能更瞭解上課的內容之比例之比例之比例 之比例 你覺得用電子白板上英文課會更瞭解上課的內

容嗎？

人數 百分比

會 20 80%

不會 5 20%

從表 4-4-5 中發現 80%的學生認為使用 IWB 上英文課能會更瞭解上課的內容。

從表 4-4-4 以及表 4-4-5 中，研究者認為 IWB 的優勢在於 IWB 能將存在電腦的圖 像、文字檔案投射到白板上，並且可以配合多媒體影音，讓學生可以清楚地瞭解 授課內容，並可以在 IWB 上做註記。而在作業、試卷的訂正方面，IWB 是一個 非常好用的工具。教學者只要將作業、試卷的電子檔打開，投射到白板上，就可 以顯示出與學生作業本或試卷一模一樣的內容，藉此學生能更清楚地瞭解所訂正 的內容與進度，不會有老師指示第 10 頁，而學生仍停留在第 6 頁的情形。而且老 師可以由自己或請學生將答案寫在試卷上，對觀念的說明有很大的幫助。因此使 用 IWB 將上課內容投射出來，學生較容易明白老師課程的進度與內容，比較不會 因注意力不集中而與課程活動脫節的狀況。

（六）實驗組學生知覺使用 IWB 能讓自己英語學得更好的比例

以「你覺得用電子白板上課你英語會學得更好嗎?」問題來瞭解實驗組學生知 覺使用 IWB 上課能讓自己英語學得更好的比例，結果如表 4-4-5 所示。

表 表 表

表 4-4-6 實驗組學實驗組學實驗組學實驗組學生生生生知覺使用知覺使用知覺使用知覺使用 IWB 上課上課上課上課能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例

表 4-4-6 實驗組學實驗組學實驗組學實驗組學生生生生知覺使用知覺使用知覺使用知覺使用 IWB 上課上課上課上課能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例能讓自己英語學得更好的比例