研究情境

壹、研究場所環境背景

研究者所服務的學校位於台東市郊區的康樂國小，班級數共十三，每 個年級二班，含一班資源班，屬於小型的學校，教職員工有二十三人，學 生約三百八十二人，由於學校位於機場旁，算是台東的大門，交通往來便 利，設校時間約六十年，教師流動少，但這幾年老師為了配合政策，退休 的較多，因此教師老、中、青都有。

六十年的校齡算是老學校，學校主要建築物物有三棟，第一棟是二層 樓建築的勤學樓，是三到六年級的教室，樓下包含訓導處、總務處、資源 班教室、導師休息室及健康中心，屋齡大約二十年。第二棟是八十八年整 建的風雨教室，樓上是韻律兼唱遊教室，樓下二間一年級教室。第三棟是 傳薪樓，是地面二層地下一層的建築，地面二層包括校長室、教務處、會 議室、視聽教室兼禮堂、社會、自然、音樂、電腦、圖書等教室及二年級 教室，地下一層是桌球練習中心，傳薪樓屋齡大約十五年。全校只有在傳 薪樓兩側有廁所，對勤學樓樓上四年級和樓下三年級學生最不方便。學校 廁所位置過於集中在傳薪樓，對於在操場上、溜冰場、前庭打掃、活動的 學生想上廁所時，位置顯得偏遠，這是學校在設置廁所時所忽略的。

傳薪樓、勤學樓、風雨教室成 L 形排列，傳薪樓後面種了兩排楓樹及 芒果樹，學校取名為「楓香步道」，夏天老師們常利用這個地方上課。傳 薪樓前面有一棵 50 幾年的芒果樹，是康樂國小的精神堡壘，自從種植草 地後，夏天天氣炎熱，學生朝會會利用這塊草地舉行，每年舉辦的音樂饗 宴也在草地上完美演出，學生更喜歡在這片草地上吹陶笛、捉迷藏。另一 個重要場地就是溜冰場，上溜冰課是學生的最愛，雖然一個星期只有一堂 課，但一年級開始練習，半個學期之後，個個都能在溜冰場上自由穿梭快

樂的溜著。進校門的前庭打掉圍欄種上草地後，整個校園環境立刻綠意盎 然、恬靜、舒適，生活在這個校園真是快樂舒暢。

貳、研究對象

質性研究過程是一個開放的探究過程，研究者需要在研究場域中不斷 收集資料及參與者給予不斷的回饋，已逐漸醞釀形成發展研究的方向與研 究計畫（黃瑞琴，2001）。因此研究者在選擇研究場所或研究對象時，通 常是在一種非正式的策略下開始現場工作，而這種策略有時是在自然的機 會、方便、運氣和研究者的常識判斷，而不是依據一定研究標準化的過程 進行探究（師瓊璐，2002）。因此本研究不斷利用自然的機會及情境下，

和學校校長、主任、老師、學生、社區家長進行對談，已逐漸聚集研究焦 點，方便往後進行研究時資料的收集和資料分析時釐出較明確的思路及方 向。

透過訪談對校長、資深教師、參與整建工程老師四位，六年級二班八 位學生採集體訪談，藉由訪談瞭解師生使用新、舊廁所的感受、想法與所 賦予的意義，生活在康樂校園的知覺，將收集的資料整理分析。

一、學生

表 3－3－1 接受訪談學生基本資料 康樂國小六年級年打掃廁所學生

簡述概要

康 樂 國 小 六 年 級 學 生 ， 在 三 年 級 下 學 期 才 開 始 使 用 新 廁 所，一至三年下，還是使用舊廁所，對新、舊廁所都有深 刻印象，現在負責打掃廁所，。

訪問概要 現在負責打掃廁所遇到哪些困境？學校環境改變，行為是

否有改變？

康樂國小六年級年打掃一般教室學生

簡述概要

年 齡 31 歲 教 學 年 資 6 年 性 別 女