研究方法

處 理 ， 第 七 節 研 究 信 度 與 效 度 和 第 八 節 研 究 倫 理 。

第一節 研究架構

本 研 究 旨 在 運 用 行 動 研 究 方 式 ， 藉 以 探 討 諾 丁 關 懷 倫 理 學 道 德 教 育 中 之 對 話 運 用 於 國 小 低 年 級 教 室 之 成 效 。 因 此 根 據 上 述 文 獻 探 討 所 得 ， 編 擬 研 究 架 構 如 圖 3-1-1：

圖 3-1-1 研究架構圖

以對話為主軸 發展行動策略

評量、資料整理及分析

歸納結論 釐清教育現場問題：

包括美國與台灣

閱讀相關文獻：

關懷倫理道德教育之建構

正式的對話

對話技巧

不朽的對話 日常的對話

1.傳記文學 2.文學名著 3.詩

4.偉大的影片

日常事件 以一個教育現場問題為起點：

九年一貫道德廣域課程之困境

第二節 研究方法

本 研 究 採 用 行 動 研 究 法 ， 將 諾 丁 關 懷 倫 理 學 道 德 教 育 方 法 中 之 對 話 運 用 於 國 小 低 年 級 教 室 ， 藉 以 剖 析 實 施 之 成 效 。 實 施 前 ， 研 究 者 先 探 討 美 國 道 德 教 育 理 論 與 教 育 形 式 、 美 國 教 育 改 革 與 諾 丁 之 評 論 、 諾 丁 關 懷 倫 理 學 內 涵 及 道 德 教 育 建 構 和 我 國 道 德 教 育 之 實 施 ， 據 以 瞭 解 關 懷 倫 理 學 教 育 意 涵 及 實 施 方 式 ， 作 為 行 動 研 究 規 劃 之 準 則 。

壹、以教師作為主要研究者

行 動 研 究 歷 程 中 ， 教 師 成 為 主 要 的 研 究 者 ， 教 室 為 實 驗 室 （ 吳 明 隆 ， 2001： 10）。 本 研 究 之 研 究 者 具 有 教 師 及 研 究 者 的 雙 重 身 份 ， 以 教 室 為 實 驗 的 場 所 ， 用 以 瞭 解 諾 丁 關 懷 倫 理 學 道 德 教 育 方 法 運 用 於 國 小 低 年 級 教 室 的 成 效 。

貳、解決教育實務問題

行 動 研 究 是 實 務 工 作 者 研 究 的 一 種 型 態 ， 幫 助 改 善 在 各 種 不 同 工 作 場 所 的 專 業 實 務 （ 吳 美 枝 、 何 禮 恩 譯 ， 2004： 10）。 在 教 育 方 面 ， 行 動 研 究 目 的 在 於 透 過 科 學 方 法 的 應 用 ， 以 解 決 教 室 內 問 題 ， 它 關 注 的 是 特 定 情 境 中 特 定 的 問 題 ， 不 重 視 研 究 結 果 是 否 可 以 類 推 到 其 他 不 同 的 情 境；也 不 強 調 研 究 變 相 的 控 制 與 操 弄 的 問 題（ 吳 明 隆，2001：10）。

本 研 究 以 諾 丁 關 懷 倫 理 學 道 德 教 育 之 核 心 方 法 — 對 話 — 作 為 行 動 研 究 之 重 點 ， 用 以 解 決 九 年 一 貫 中 道 德 課 程 懸 缺 的 問 題 。

參、行動之螺旋式步驟

勒 溫 將 行 動 研 究 描 述 為 是 種 「 螺 旋 式 步 驟 」（ spiral of steps）， 每 個 步 驟 皆 有 四 個 基 本 階 段 ： 規 劃 （ planning ）、 行 動 （ acting ）、 觀 察

（ observing ）、 反 省 （ reflecting ）， 反 省 之 後 ， 又 是 重 新 規 劃 階 段

（ re-planning）（ 吳 明 隆 ， 2001： 68）。

本 研 究 在 規 劃 、 行 動 、 觀 察 、 反 省 等 四 個 行 動 循 環 過 程 中 ， 探 討 對 話 運 用 於 低 年 級 教 室 的 實 際 成 效 ， 並 將 研 究 成 果 與 過 程 公 開 呈 現 。 一 般 行 動 研 究 資 料 呈 現 多 為 「 釐 清 → 反 思 → 修 正 」 的 歷 程 ， 但 因 本 研 究 的 資 料 較 豐 ， 修 正 多 樣 且 頻 繁 ， 若 逐 一 呈 現 ， 將 使 篇 幅 過 於 龐 大 ， 故 將 修 正 之 情 形 集 中 於 第 四 章 第 二 節 呈 現 。

肆、教師的專業成長

行 動 研 究 除 了 有 外 顯 的 教 育 實 務 如 教 學 技 巧 和 方 法 的 改 善 外 ， 也 包 含 了 內 隱 的 專 業 成 長 ， 即 教 師 理 解 或 知 識 的 增 加 ， 以 及 對 教 育 情 境 的 信 念 與 價 值 架 構 之 改 變 與 重 建 （ 引 自 陳 惠 邦 ， 1998： 261） 等 。 本 研 究 對 於 研 究 者 教 學 技 巧 、 教 學 方 法 的 改 善 並 研 究 者 的 專 業 成 長 ， 將 於 第 四 章 及 第 五 章 第 八 節 「 研 究 者 回 顧 與 省 思 」 中 呈 現 。