不斷修正的歷程

壹、主題順序的變動

本 研 究 原 定 以 諾 丁 關 懷 倫 理 學 所 定 由 近 而 遠 的 關 懷 主 題 順 序 依 序 進 行 ， 即 主 題 一 → 主 題 二 → 主 題 三 → 主 題 四 → 主 題 五 → 主 題 六 。

一、計畫執行前

（一）將六個主題區分為二大階段

2 月 14 日 ， 研 究 者 將 所 蒐 集 到 的 資 料 整 理 後 ， 開 始 規 劃 進 行 的 時 程 ， 原 定 以 2 週 一 個 主 題 進 行 ， 但 發 現 所 蒐 集 的 資 料 有 部 分 是 跨 主 題 的 ， 在 主 題 歸 類 上 ， 有 其 困 難 。 為 避 免 這 樣 的 問 題 ， 我 將 六 個 主 題 分 為 二 大 階 段 ， 即 主 題 一 、 主 題 二 和 主 題 三 為 第 一 階 段 ， 主 題 四 、 主 題 五 和 主 題 六 為 第 二 階 段 ， 這 樣 在 執 行 時 便 顯 得 彈 性 許 多 ， 可 以 避 免 大 部 分 跨 主 題 資 料 歸 類 造 成 的 爭 議 。 但 仍 有 部 分 是 無 法 以 此 法 克 服 的 ， 例 如 德 蕾 莎 修 女 與 南 丁 格 爾 ， 既 可 歸 類 為 主 題 一 「 關 懷 自 己 」， 又 可 歸 類 為 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」， 對 於 此 ， 只 有 依 據 研 究 者 自 行 歸 類 的 主 題 處 理 之 。

（二）主題一至三與主題四至六對調

2 月 22 日 ， 下 學 期 開 學 將 近 ， 研 究 者 在 備 課 時 發 現 ， 二 月 份 開 學 第 一 週 即 上 生 活 課 程 主 題 一 「 我 們 的 春 天 」， 與 關 懷 主 題 的 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 及 自 然 環 境 」 相 關 ； 四 月 份 學 期 中 的 綜 合 活 動 課 程 上 「 我 的 休 閒 活 動 」， 與 關 懷 主 題 主 題 一 「 關 懷 自 己 」 相 關 ； 五 月 份 接 近 期 末 時 上 「 親 密 一 家 人 」， 與 關 懷 主 題 主 題 二 「 關 懷 親 密 的 人 」 相 關 。 課 程 進 度 明 顯 地 與 本 研 究 計 畫 進 行 的 主 題 順 序 相 衝 突 ， 為 配 合 學 校 課 程 的 實 施 ， 研 究 者 將 第 一 階 段 與 第 二 階 段 對 調 ， 即 先 進 行 主 題 四 、 主 題 五 和 主 題 六 ， 再 進 行 主 題 一 、 主 題 二 和 主 題 三 。

（三）將主題五移至第一個實施

在 資 料 蒐 集 的 過 程 中 ， 由 於 環 保 的 問 題 在 計 畫 執 行 前 是 一 個 相 當 熱 門 的 話 題 ， 因 此 蒐 集 到 的 資 料 以 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 和 自 然 環 境 」 最 包 羅 萬 有 ， 最 為 豐 富 ， 也 特 別 引 起 研 究 者 的 興 趣 與 熱 情 ， 若 不 先 進 行 ， 研 究 者 擔 心 到 主 題 五 時 ， 對 該 主 題 的 熱 情 早 已 銳 減 。 為 維 持 那 股 熱 情 ， 決 定 將 主 題 的 配 置 做 一 調 整 ， 將 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 和 自 然 環 境 」 置 於 第 一 個 實 施 。

至 此 計 畫 執 行 前 主 題 進 行 順 序 確 定 為 主 題 五 → 主 題 四 → 主 題 六 → 主 題 一 → 主 題 二 → 主 題 三 。

二、計畫執行後

（一）將主題四與主題六對調

3 月 23 日 安 排 下 二 週 （ 3 月 26 日 至 4 月 6 日 ） 主 題 ， 依 計 畫 進 行 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」， 但 發 現 主 題 六 「 關 懷 人 為 世 界 」 在 某 部 分 是 與 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 及 自 然 環 境 」 的 自 然 部 分 相 關 的 ， 為 給 學 生 一 種 連 續 性 的 感 受 ， 決 定 將 主 題 六 與 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」 相 互 對 調 ， 先 進 行 主 題 六 「 關 懷 人 為 的 世 界 」。 至 此 ， 主 題 的 進 行 順 序 修 改 為 主 題 五 → 主 題 六 → 主 題 四 → 主 題 一 → 主 題 二 → 主 題 三 。

雖 關 懷 主 題 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 及 自 然 環 境 」 已 進 行 了 三 週 ， 但 仍 有 許 多 資 料 未 提 及 ， 加 上 主 題 六 「 關 懷 人 為 世 界 」 的 資 料 不 豐 ， 因 此 ， 決 定 將 主 題 五 與 主 題 六 合 併 於 下 二 週 （ 3 月 26 日 至 4 月 6 日 ） 一 起 進 行 。（ 省 20070326）

（二）身體不適，耽誤了主題六的進行

原 定 於 4 月 2 日 該 週（ 4 月 2 日 至 4 月 6 日 ）進 行 主 題 六 的 對 話 ， 但 因 該 週 身 體 狀 況 一 直 不 是 很 好，幾 乎 完 全 無 法 上 課 及 對 話，4 月 2 日 星 期 一 尚 勉 強 為 之 ， 但 也 是 以 播 放 與 主 題 五 相 關 的 短 片 為 主 ， 之 後 便 無 以 為 繼 了 。

今一大早起床便暈眩，隨即倒在床上，應該是太累所致，本想請假，但因為 數學要趕課，下週要期中評量，實在有難處，便勉強拖著病體上課。今天也 沒有力氣與孩子對話了！（省 20070403）

因 此 原 定 進 行 之 主 題 六 完 全 被 耽 擱 了，下 二 週（ 4 月 9 日 至 4 月 20 日 ） 依 進 度 要 進 行 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」， 不 得 已 ， 只 得 將 主 題 六 移 至 主 題 四 後，於 4 月 23 日 至 4 月 27 日 一 週 內 進 行。至 此，主 題 順 序 之 進 行 又 回 復 為 主 題 五 → 主 題 四 → 主 題 六 → 主 題 一 → 主 題 二 → 主 題 三 ， 而 依 計 畫 原 定 執 行 二 週 的 主 題 一 「 關 懷 自 己 」， 為 容 納 主 題 六 ， 只 能 減 為 一 週 。

（三）配合學校行事，將主題一與主題三對調

原 定 第 一 階 段 由 主 題 一 「 關 懷 自 己 」 開 始 進 行 ， 由 於 學 校 突 於 四 月 底 宣 布 將 於 5 月 3 日 及 5 月 4 日 兩 天 舉 行「 國 際 日 」活 動，以 接 納 及 認 識 多 元 文 化 為 活 動 主 題，並 於 5 月 3 日 安 排 各 班 參 觀「 世 界 兒 童 和 平 文 化 圖 片 展 」。 因 為 班 級 上 正 好 有 外 籍 配 偶 所 生 之 子 女 一 名 （ S19）， 藉 此 機 會 正 可 使 班 上 的 學 生 了 解 異 國 文 化 ， 增 進 對 異 國 之 認 識 ， 並 進 而 接 納 該 生 ， 幫 助 該 生 融 入 主 流 社 會 ， 因 此 ， 決 定 將 原 定 於 4 月 30 日 至 5 月 4 日 進 行 之 主 題 一「 關 懷 自 己 」的 對 話 與 預 定 於 5 月 21 日 至 6 月 1 日 進 行 之 主 題 三 「 關 懷 熟 識 的 人 」 相 互 對 調 ， 使 主 題 與 參 與 之 活 動 有 相 輔 相 成 之 效 。

至 此 ， 關 懷 主 題 的 進 行 順 序 修 改 為 主 題 五 → 主 題 四 → 主 題 六 → 主 題 三 → 主 題 二 → 主 題 一 。

貳、進度的更動

一、身體不適

計 畫 執 行 過 程 中 ， 有 些 情 況 是 研 究 者 無 法 掌 握 也 無 法 預 期 的 ， 例 如 身 體 的 狀 況。4 月 2 日 該 週 的 身 體 不 適 使 計 畫 不 得 不 做 修 正，而 5 月 8 日 又 因 深 感 疲 憊，很 想 休 息 而 眈 延 該 週 應 進 行 的 主 題 二「 關 懷 親 密 的

人 」，當 週 5 月 8 日 完 全 沒 有 進 行 對 話；5 月 9 日「 貧 民 高 達 三 成 垃 圾 山 討 生 活 」 的 對 話 則 是 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」 的 補 充 ， 4 月 26 日 蒐 集 到 此 份 資 料 時 ， 主 題 四 已 進 行 完 畢 ， 便 將 資 料 放 在 身 邊 ， 一 直 想 找 機 會 告 訴 學 生 ， 正 巧 身 體 不 適 ， 無 力 準 備 對 話 ， 便 利 用 此 機 會 將 準 備 妥 當 的 這 份 資 料 與 學 生 分 享 ， 其 餘 時 間 則 讓 學 生 自 己 進 行 猜 謎 和 講 笑 話 ； 5 月 10 日 配 合 課 程 講 母 親 節 的 由 來 ； 5 月 11 日 讓 學 生 欣 賞 校 內 母 親 節 才 藝 表 演 。 除 5 月 7 日 外 ， 整 週 都 無 力 進 行 主 題 二 的 對 話 ， 因 此，原 定 於 5 月 7 日 至 5 月 18 日 進 行 兩 週 的 主 題 二，只 能 縮 減 成 一 週，

由 5 月 14 日 至 5 月 18 日 一 週 進 行 。

二、學校活動的配合

教 育 當 局 每 學 期 舉 辦 的 書 香 獎 比 賽 ， 學 校 規 定 每 班 至 少 繳 交 一 件 作 品 ， 無 可 推 諉 ， 若 是 隨 便 應 付 ， 良 心 亦 感 不 安 ， 而 有 潛 力 的 學 生 也 會 因 此 而 喪 失 的 一 次 機 會 。 在 多 方 考 量 下 ， 仍 決 定 全 力 以 赴 ， 利 用 時 間 指 導 參 賽 學 生，如 4 月 25 日，研 究 者 利 用 晨 光 時 間 及 下 課 指 導 學 生，

因 而 耽 誤 了 對 話 的 時 間 。

三、期中評量前的復習與訂正

4 月 12 日 和 4 月 13 日 兩 天 是 本 校 的 期 中 評 量 日，一 如 往 常，前 一 週 我 必 定 會 加 緊 復 習 ， 檢 查 並 訂 正 完 所 有 的 習 作 和 作 業 簿 ， 可 謂 是 最 忙 碌 的 一 週，加 上 第 八 週 正 巧 碰 上 4 月 5 日 清 明 節 放 假 一 天，時 間 更 為 緊 湊 。 研 究 者 發 現 扣 除 復 習 及 訂 正 的 時 間 後 ， 實 無 多 餘 的 時 間 進 行 對 話， 因 此， 將 主 要 的 對 話 內 容 挪 至 下 一 週（ 4 月 16 日 至 4 月 20 日 ）進 行 。 所 幸 主 題 四 「 關 懷 不 相 識 的 人 」 資 料 不 豐 ， 除 主 題 四 外 ， 尚 可 加 入 了 資 料 豐 富 的 主 題 五 的 對 話 。

四、其他

自 然 環 境 近 年 一 直 是 全 球 關 注 的 焦 點 ， 因 此 主 題 五 「 關 懷 動 植 物 及 自 然 環 境 」 的 資 料 不 斷 推 陳 出 新 ， 每 份 資 料 又 能 引 發 不 同 程 度 的 省 思 ， 使 研 究 者 不 忍 割 捨 ， 因 此 ， 只 要 其 他 的 主 題 有 多 餘 的 時 間 ， 在 每

個 主 題 時 程 中 ， 研 究 者 仍 會 隨 機 加 入 主 題 五 ， 因 此 可 能 會 感 受 到 主 題 五 的 執 行 時 間 拉 長 了 ， 並 在 每 個 主 題 的 執 行 期 間 出 現 。

參、內容的修正

一、配合學生身心發展

本 研 究 中 ， 不 朽 的 對 話 包 括 偉 大 的 影 片 一 項 ， 但 研 究 者 實 際 尋 找 的 情 況 發 現，偉 大 的 影 片 片 長 過 長，有 的 長 達 二 個 小 時，在 此 情 形 下 ， 將 面 臨 兩 個 主 要 的 問 題 ， 一 是 對 話 是 外 加 的 ， 無 法 提 供 這 麼 長 的 時 間 欣 賞 ， 即 或 有 ， 低 年 級 學 生 注 意 力 也 無 法 集 中 這 麼 長 的 時 間 ； 第 二 是 所 找 的 影 片 都 是 外 國 的 影 片 ， 無 中 文 配 音 ， 對 於 低 年 級 的 學 生 而 言 ， 認 字 量 不 足 ， 詞 彙 不 豐 富 ， 對 於 要 去 理 解 深 富 內 涵 的 影 片 有 極 大 的 困 難 。 所 幸 5 月 11 日 校 內 母 親 節 才 藝 表 演 中 ， 演 出 的 劇 碼 包 括 李 爾 王 、 木 馬 屠 城 記 、 羅 蜜 歐 與 茱 麗 葉 等 ， 正 可 代 替 偉 大 的 影 片 ， 並 藉 此 機 會 讓 學 生 實 地 觀 賞 。

偉 大 的 影 片 改 以 欣 賞 學 校 才 藝 表 演 演 出 為 主 ， 學 生 的 演 出 為 製 造 效 果 ， 對 於 某 些 人 物 的 名 字 改 以 詼 諧 、 逗 趣 的 現 代 熱 門 人 物 稱 之 （ 如 李 爾 王 中 的 部 分 主 角 ， 以 上 流 美 等 稱 呼 ； 茱 莉 葉 的 姊 妹 為 茱 莉 花 、 茱 莉 草 等 ），表 演 也 極 盡 搞 笑 之 能 事 ， 未 能 將 莎 翁 劇 作 的 中 心 內 涵 傳 達 出 來（ 省 20070511）， 但 已 將 這 些 劇 作 的 名 稱 及 主 要 人 物 傳 達 出 去 ， 讓 學 生 不 覺 陌 生 ， 如 李 爾 王 、 木 馬 屠 城 記 、 羅 蜜 歐 與 茱 莉 葉 等 ， 讓 研 究 者 有 機 會 將 這 些 名 著 以 繪 本 方 式 傳 達 一 次 ， 使 他 們 對 劇 中 的 人 物 更 加 了 解 ， 以 進 行 後 續 的 對 話 。

二、顧及講述的連貫性

在 主 題 一 「 關 懷 自 己 」 之 傳 記 人 物 選 擇 上 ， 因 音 樂 家 眾 多 ， 要 選 取 哪 一 位 作 為 講 述 的 主 角，頗 費 思 量，在 計 畫 期 間，已 先 選 定 韓 德 爾 作 為 本 研 究 之 音 樂 家 代 表 ， 但 於 5 月 21 日 講 述 醫 生 史 懷 哲 時 ，說 到 其 臨 終 前 所 聽 是 貝 多 芬 的 作 品「 第 九 交 響 曲 」， 為 使 學 生 感 受 傳 記 故 事 的 講

述 有 連 貫 性，故 將 原 定 講 述 之 韓 德 爾 的 故 事 改 為 貝 多 芬 的 故 事，並 於 5 月 23 日 進 行 。

三、為更切合諾丁意旨

3 月 26 日 ， 在 主 題 五 已 經 告 一 段 落 的 當 兒 ， 反 省 這 一 段 進 行 的 優 缺 點 ， 作 為 下 次 改 進 的 依 據 ， 並 重 新 在 審 視 自 己 的 研 究 方 向 與 諾 丁 所 指 的 完 全 或 者 大 部 分 是 否 切 合 ， 結 果 發 現 似 乎 有 些 許 出 入 ， 需 做 局 部 調 整 。 在 「 關 懷 動 物 」 上 ， 應 該 將 重 點 放 在 瞭 解 動 物 的 行 為 、 能 力 、 特 性 上 ， 並 將 之 與 人 類 相 處 做 一 比 較 ， 而 這 使 我 想 到 了 短 片 「 捲 葉 象 鼻 蟲 產 卵 築 巢 記 錄 」 可 以 表 現 動 物 媽 媽 對 自 己 孩 子 的 愛 與 關 懷 ， 動 物 獵 取 食 物 是 為 了 溫 飽，卻 不 會 多 取，藉 以 反 省 人 類 的 貪 婪。（ 省 20070326）

雖 主 題 五 的 進 行 已 告 一 段 落 ， 但 考 量 後 ， 仍 須 於 日 後 利 用 時 間 予 以 補 充 。

四、新資料的加入

主 題 不 會 變 動 ， 但 是 平 常 的 對 話 卻 隨 時 可 能 有 新 的 資 訊 出 現 ， 因 此 ， 一 旦 一 個 新 的 資 料 遠 比 原 先 預 備 的 資 料 更 為 豐 富 或 更 切 合 需 要 時 ， 研 究 者 會 將 舊 資 料 予 以 精 簡 ， 或 者 省 略 ， 而 替 換 最 新 的 資 料 。 但

主 題 不 會 變 動 ， 但 是 平 常 的 對 話 卻 隨 時 可 能 有 新 的 資 訊 出 現 ， 因 此 ， 一 旦 一 個 新 的 資 料 遠 比 原 先 預 備 的 資 料 更 為 豐 富 或 更 切 合 需 要 時 ， 研 究 者 會 將 舊 資 料 予 以 精 簡 ， 或 者 省 略 ， 而 替 換 最 新 的 資 料 。 但