研究方法

壹、研究方法

「行動研究」是由實際從事教育工作者，在參與真實事件的運作過程當中擔 任研究工作，系統地蒐集資料、分析問題、提出改進方案、付諸實施、仔細檢驗 改革的影響，通常強調以學校或教室內亟待改進的實際教學活動為研究內容，以 改進教育活動為目的（蔡清田，2015）。

基於此，本研究採用行動研究法，選擇研究者所任教的導師班級，首先藉由 學生英語閱讀理解能力測驗與英語閱讀動機問卷進行前測，問卷試題包含質性問 答題以及量化選擇題，質性量化並行，蒐集資料，以便瞭解每位學生英語閱讀能 力的狀況。接著進行圖片以及漫畫融入英語閱讀教學，運用教室觀察、文件蒐集

（自編課程學生學習單）以及教學省思札記蒐集並分析質性資料。最後再進行學 生英語閱讀理解測驗以及學生英語閱讀動機問卷兩項後測，並將後測結果與前測 結果進行綜合分析，以瞭解本課程方案的實施成效以及學生的英語閱讀動機與成 效之狀況。

貳、研究流程

本研究為探討漫畫融入英語閱讀教學之成效，其中將針對學生的英語閱讀動 機與英語閱讀理解能力的變化進行探究。本研究流程將研究期分為三階段：醞釀 期、行動期以及反思期。首先在醞釀期的部分，將針對研究者在英語閱讀教學現 場所遇到的教學問題，也就是學生的英語閱讀動機不足與英語閱讀理解能力需加 強等問題進行相關的文獻收尋與蒐集，尋找符合的文獻以提供研究實施的依據。

在參閱相關的研究以及文獻後，便確立研究主題「漫畫融入英語閱讀教學」。確定 研究主題後，研究者開始擬定研究目的以及研究方法，以期運用行動研究法進行 漫畫融入英語閱讀教學之研究，接著進入下一個研究階段。

研究的第二個階段行動期的部分，研究者針對研究對象的英語閱讀現況、英 語閱讀學習型態以及程度進行瞭解，同時也釐清研究對象在英語閱讀方面的困難 問題，並設計研究與適合研究對象的教學計畫。接著開始進行漫畫融入英語閱讀 教學的教學方案。而教學計劃將本研究所設計之教學分為三個階段，分別是教學 準備期、教學執行期，以及教學評量期。在教學準備期的部分，研究者先針對研 究對象進行學生英語閱讀理解能力前測以及英語閱讀動機問卷前測，以便蒐集研 究對象在接受漫畫融入英語閱讀教學前對於英語閱讀的動機以及閱讀理解能力的 程度。接著，研究者進行教學執行期。此時期研究者將進行漫畫融入英語閱讀教 學的教學流程，運用閱讀策略以及故事結構策略，帶領學生閱讀漫畫閱讀教材，

並且從教學過程中瞭解學生對於本教學方式的反應以及閱讀的狀況。最後，進入 教學評量期。研究者藉由學生英語閱讀理解能力後測、英語閱讀動機問卷後測，

以及英語閱讀動機問卷後測所新增加對於課程想法的題目與學生學習單的回饋來 瞭解學生在教學後的英語閱讀動機與英語閱讀理解能力的改變情形。

最後，研究的第三個階段反思期的部分，針對研究者在教學過程中所蒐集到的 質性與量化資料，進行資料的整理歸納與分析，針對資料進行研究結果的分析與 探究說明。最後，將所有的研究過程撰寫成技術報告書，以記錄研究過程並進行

25 4.Story map

學習單