結論

本研究目的在於運用漫畫融入英語閱讀教學之中，以瞭解漫畫對於學生英語 閱讀動機以及英語閱讀理解能力的影響。根據本研究的結果，研究者總結出三項 結論，分別是漫畫融入英語閱讀教學有助於提升學生之閱讀動機、漫畫融入英語 閱讀能增進英語閱讀理解能力，以及同儕互動學習討論也是漫畫融入英語閱讀學 習成效提升的關鍵。以下將針對此三項結論進行詳細說明：

壹、漫畫融入英語閱讀教學有助於提升學生之英語閱讀動機

研究者透過質性以及量化的資料蒐集與分析，加上教學過程的觀察和自身體 會，漫畫在英語閱讀方面確實會提升學生對於英語閱讀的動機，如同Peeck（1987）

曾提到的，圖片能夠激發閱讀者的動機。因此，若是可以將漫畫當成一種引起動 機的教材，在每一堂英語正課前10 至 15 分鐘運用漫畫引發學生學習動機，一方 面提高學生學習英語的動力以及專注力，另一方面也讓學生習慣每天進行閱讀，

並且使用閱讀策略理解其內容。如此，讓閱讀成為一種習慣，成為日常生活中的

必需品，進而享受閱讀，樂在其中。

以下就學生在進行漫畫融入英語閱讀教學後對於英語閱讀動機提升的情況，

進行細部的結論說明：

一、漫畫融入英語閱讀教學是很有趣且吸引人的學習方式

學生在漫畫融入英語閱讀教學的過程感受到不同於以往的閱讀教學，藉由較 有興趣的漫畫元素，引領學生進入英語閱讀的世界，學生感受到的不再是生硬的 文字，而是更加親切的圖文並行之內容。漫畫的融入，不僅替文字添增了趣味性，

也更加吸引學生的注意力，帶領學生進入閱讀的世界中。

二、漫畫的輔助，增加挑戰文字的勇氣

由於英語閱讀材料不再只是生硬的文字，對於低成就的學生而言，英語閱讀 文本不再像是天書一般的高不可觸，無法理解，透過漫畫的輔助，學生更加容易 推敲文本內容。而在增加學生的閱讀成功經驗後，學生自然更願意進行英語閱讀，

也更加願意挑戰多元化的英語文本，而非逃避放棄閱讀，失去吸收許多新知的學 習機會。

三、同儕間互助學習討論，降低閱讀時的焦慮恐懼，並獲得成就感

藉由同儕互助學習，學生對於閱讀的焦慮感降低，相較於以往的單打獨鬥，

學生在更為安心的學習狀態下，對於閱讀的意願將會提升。而透過同儕學習，從 討論或是競賽中獲得成就感與認同感，這樣的成功經驗，也會讓學生更加願意進 行英語閱讀活動，動機也將隨之提升。

四、學生創意的發揮

許多國中學生對於漫畫的喜好程度非常高，這個時期也是許多國中學生樂於 創作以及表現自己的時間。因此，藉由漫畫融入英語閱讀，一方面讓學生進行英 語閱讀，另一方面，透過讓學生進行創作，引領學生進入閱讀的世界，給予他們 創作表現的舞台，讓學生自由發揮。

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貳、漫畫融入英語閱讀能增進學生之英語閱讀理解能力

研究者從教學中每堂課學生的延伸活動的作業、小組時的討論，以及師生口 頭問答的過程發現，一旦引起學生動機進行英語閱讀，並且給予學生有效的閱讀 策略和輔助的漫畫工具，學生養成閱讀習慣後，對於文字的敏感度增加，自然而 然其閱讀理解能力也會提升。透過本次研究中的英語閱讀理解能力測驗後測發現，

經過了一個月的漫畫融入閱讀課程，學生的英語閱讀理解能力確實有進步，部分 同學甚至進步幅度很大，由此可知，漫畫融入英語閱讀教學對於閱讀理解能力的 提升成效頗高。

以下就學生在進行漫畫融入閱讀教學後對於英語閱讀理解能力提升的情況，

進行細部的結論說明：

一、學生能運用英語閱讀策略抓到文本內容重點

學生透過學習英語閱讀策略以及故事結構的運用，再經過每堂英語課的練習，

學生對於使用英語閱讀策略越來越熟悉，且能夠自主閱讀並運用策略找出文章內 的重點要素。再透過和同儕的討論交流，解決閱讀時的困難以及不理解之處，以 便釐清對於文本的理解。在這樣的閱讀過程中，培養學生閱讀習慣與方法，逐漸 增強學生的閱讀理解能力。

二、漫畫的協助，圖文並行更加清楚文本內容與重點

學生在英語閱讀中所遇到最大的問題便是由於字彙的不理解，造成閱讀的困 難。然而，透過漫畫的輔助，學生除了可以運用以往上下文推敲字彙意思的策略，

也能利用漫畫的呈現去猜測字彙以及文意。因此，學生對於文本內容的理解程度 將會提升，同時，搭配其他英語閱讀策略的運用，學生的閱讀理解能力也會隨之 進步提升。

三、小組互助學習，有助於增進閱讀理解能力

相較於傳統師生單向的教學模式，學生只是單方面的接收學習，但並沒有經 過思考後以自己的方式理解學習內容，時常會造成學生對於學習的記憶薄弱、沒

有扎實的學習理解，甚至是對於內容一知半解但卻敷衍帶過。然而。透過小組同 儕間不斷地相互討論以及問答的過程，學生將有許多機會重新地檢視自己對於內 容的理解狀況；同時，透過教導同儕的經驗，以自己的方式理解內容，並將其內 化於自身，再將所理解的內容輸出，如此，不但能加深學習的記憶點，將能更扎 實的學習，學習成效也會提升。

參、同儕互動學習討論是漫畫融入英語閱讀學習成效提升的關鍵

根據以上針對漫畫融入英語閱讀教學成效的兩個結論，研究者發現到國中生 同儕互動也是英語閱讀學習成效提升的關鍵之一。無論是在英語閱讀動機或是英 語閱讀理解能力，藉由高、低成就學生的搭配，對英語學習高成就的學生而言，

透過教導同儕的機會，從中獲得學習方面的成功機會，以增加高成就學生在進行 英語閱讀的動機；同時，藉由教導同儕的過程，高成就的學生再次的消化與理解 其閱讀的內容，並嘗試透過自身的理解方式再次將內容輸出，教導給同儕。透過 這樣的理解過程，將能夠更加深高成就學生對於文本內容的理解，進而提升其英 語閱讀理解能力。而對於英語學習低成就的學生而言，由於和同儕一起學習討論，

而非獨自學習，能夠降低其對於英語閱讀的焦慮與恐懼感，卸下心房排斥並願意 進行英語閱讀，繼而增加其英語閱讀的動機；同時，除了漫畫的輔助增加低成就 學生對於英語閱讀理解的程度之外，和同儕間的討論與學習，也能使低成就的學 生確認其理解的內容，並更清楚文本內容。因此，除了漫畫能夠提升學生的英語 閱讀動機與英語閱讀理解能力，在閱讀的過程中，同儕間的互動學習討論也是學 生英語閱讀成效能夠提升的關鍵因素之一。

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