研究方法與步驟

本研究為瞭解屏東地區十二所高中推動高中優質化政策的執行情形與成效，

首先進行文獻與文件資料蒐集，分別針對有關十二年國教、國內高中優質化政策 之相關研究、屏東地區高中發展概況及高中優質化輔助方案之申請計畫進行分析，

以作為本研究之理論基礎，再透過問卷調查法及焦點團體訪談法取得並歸納研究 結果。

一、研究方法

本研究主要採用文件分析法、問卷調查及焦點團體訪談法等三種研究方法，

分別說明如下：

(一) 文件分析法：

文件分析法是質性研究技術之一，適用於探索性的研究、文件記錄整理與歸 類（劉世閔，2006）。本研究之文件分析在於了解十二年國教政策計畫、高中優 質化輔助方案及大學校院協助高中優質精進計畫等與本研究相關之文件，透過文 件資料的蒐集整理與分析，作為本研究的理論基礎與依據。

(二) 問卷調查法：

問卷調查法（Questionnaire Survey），是研究者運用統一設計的問卷向被 選取的調查對象瞭解實際情況或徵詢意見的一種研究方法。本研究欲得知屏東地 區十二所高級中學推動高中優質化政策的執行現況，研究者發展自編調查問卷

「屏東地區高中優質化政策執行現況問卷」（如附錄七），擬定問卷方向以瞭解政 策參與執行者，包括校長、教務主任、教學組長以及相關教師於各校推動「高中 優質化輔助方案」的執行現況與成效，以及影響因素和所遭遇到的困境等感受與 看法，採用李克特式量表改編成四點量表的計分方式，將資料結果作為探討本研 究的訪談基礎。

(三) 焦點團體訪談法：

Krueger & Casey（2003）提到焦點團體是一種特殊團體，其目的是要聽取 意見並收集訊息，這不僅有助於加深瞭解人們對於一個特定的議題、產品或是服 務項目的感受與意見，同時所挑選出來的參與者都具有與該焦點團體的主題相關 的某些特質（洪志成、廖梅花 譯，2003）。

為了達到本研究目的，在實施問卷調查之後，本研究採用焦點團體訪談法，

分別對屏東地區高中參與高中優質化政策（高中優質化輔助方案、高中優質精進 計畫）之相關行政人員、教師等政策參與執行者進行訪談，進一步了解屏東地區 高中優質化政策執行之現況，透過深度的探討，作為研擬建議之參考。

研究者依據自己所設計的訪談題綱對受訪者提出問題，並不在偏離研究主題 的情況之下，接納受訪者提出研究者未設想到的問題及回答，在充實本研究目的 之外，也同時補足問卷調查結果所未探討到的訪談細節，因此訪談的程序和內容 得以進行順利且具互動性。

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二、研究步驟

本研究之實施步驟，首先擬定研究計畫方向與進度，再著手蒐集相關的文獻 及文件、論述與實證研究，以進行文獻探討，接著編製調查問卷，在實施問卷調 查、回收資料整理分析等程序之後，進一步使用焦點團體訪談法進行更詳細的探 討。茲條列說明如下：

1. 確立研究主題

研究者根據本身的教育背景與興趣，以及欲探討的議題擬訂研究方向，再與 指導教授討論修正後，確立研究主題為「高中優質化政策與執行之研究─以屏東 地區高中為例」。

2. 擬定研究目的、架構、對象、方法

主題確定後，根據研究方向，擬定研究目的、待答問題、研究對象與範圍，

並確立研究架構，選定研究方法，開始撰寫研究計畫。

3. 蒐集閱讀並分析相關文件與文獻

藉由書籍、期刊以及十二年國教、高中優質化政策以及教育部中部辦公室等 中等教育在行政方面的網站資料檢索，加上高中優質化輔助方案、高中優質精進 計畫等政策文件資料，廣泛蒐集並詳細閱讀整理與研究主題相關的文獻資料與文 件，分別依據研究之需要，進行歸納與探討，分析各項文獻資料的內容後成為本 研究之理論依據與背景基礎。

4. 問卷編製及實施調查

根據本研究蒐集並經分析後的相關文獻與文件資料，著手進行自編問卷的初 稿，首先和指導教授反覆討論、修改，將初版問卷請東港高中兩位師長，以及屏

東教育大學教育行政研究所的教授，針對問卷之題目內容做專家諮詢的修正之後，

最後再與指導教授進行最後的討論、整理，於 103 年 3 月 3 日印出本研究之正式 問卷與問卷填答說明函，並掛號郵寄至屏東地區十二所高中，統一請各校的教務 主任協助填答及轉發問卷，以實施問卷調查；其中問卷之請求填答對象為各校校 長、教務主任、教學組長及相關行政人員共 5 位，以及參與政策執行抽樣 5 位教 師，總共 10 位，預計於 103 年 3 月 21 日之前回收完畢。

5. 擬定訪談大綱進行訪談

採用焦點團體訪談法，以屏東地區十二所高中之政策參與執行者為對象，訪 談題目內容的修訂在和指導教授反覆討論後，擬定成為正式的訪談題綱─屏東地 區高中優質化政策座談會討論題綱，其內容包含高中優質化輔助方案和高中優質 精進計畫的執行現況、所遇到的影響因素和困境以及提出相關的看法或建議。

6. 資料統計與分析

在問卷回收後，扣除漏答或其他因素影響之無效問卷，將有效問卷以統計軟 體進行分析；並將訪談結果整理為逐字稿，在反覆閱讀與整理之後，進一步做歸 納、分析和討論。

7. 撰寫研究結論

根據本研究之研究目的與待答問題，以及問卷資料統計分析和焦點團體訪談 結果，撰寫研究報告，最後提供適切之結論與建議以供教育界參考。

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