研究方法與步驟

壹、研究方法

本研究欲探究我國高中公民與社會科教師對於理財教育課程綱要的差異情 形與層級分析之結果，故以美國經濟教育協會（CEE）所發展之理財教育十二 年級課程綱要作為基礎，設計出「美國經濟教育協會（CEE）高中理財教育課 程綱要重要性問卷」作為調查工具，藉以蒐集資料並運用SPSS23.0 版本進行 差異分析與EXCEL 進行 AHP 統計分析與排序，以提供本研究之實證解答。

貳、研究步驟

本研究首先確立研究主題，於蒐集相關文獻並整理後，進一步擬定計畫 以及選取適當的研究工具和研究方法。研究計畫確定後，便正式進行問卷施 測、回收與資料分析處理，經整理與統整相關資料後，將所得結果撰寫成研究 報告，並提出結論與建議。步驟如圖 3-2-1 所示，以下詳細分述：

一、擬定研究計畫

研究者有感於理財素養與理財教育之重要，因此經蒐集與閱讀理財相關研 究與文獻後，與指導教授進行討論，進而確立本研究主題，並進一步發展研究 問題，擬定研究架構與選擇適當研究方法，評估研究對象與方法，最終擬定研 究計畫。

二、文獻蒐集與探討

確定研究主題後，便開始閱讀與蒐集國內外理財素養、理財教育之期刊、

碩博士論文、媒體報導、政府與民間團體推廣出版品等相關文獻，並於閱讀後

進行統整與分析，過程中不斷檢視與調整研究問題與架構，以作為本研究之理 論基礎。

三、選取研究工具

本研究採量化分析方式，並依據研究目的，將美國經濟教育協會（CEE）

所發展之理財教育十二年級課程綱要作為問卷設計基礎，並考量我國經濟社會 背景與學生認知程度，將其進行刪減與文字簡化，設計出「美國經濟教育協會

（CEE）高中理財教育課程綱要重要性問卷」作為研究工具。

四、研究計畫口試

請口試委員針對本研究所擬定的研究計畫進行審查與指正，並根據口試委 員所提出的意見修正研究主題、研究方法、研究架構等計畫內容，以利後續研 究工作之進行。

五、問卷正式施測

將正式問卷分送至雙北地區各公立高中進行施測，請雙北地區各校有填寫 意願之高中公民與社會科教師填答「美國經濟教育協會（CEE）高中理財教育 課程綱要重要性問卷」。

六、問卷回收與統計

問卷回收後，首先進行資料的整理與輸入，並剔除無效樣本後，再採用 SPSS 23.0 版本統計軟體進行差異分析以及 EXCEL 進行 AHP 統計分析與重要 性排序。

七、統計結果分析與討論

依據研究問題進行統計，分析不同背景變項的雙北地區高中公民與社會科 教師對於美國經濟教育協會（CEE）理財教育課程綱要之差異情形，以及雙北 地區高中公民與社會科教師對於理財教育課程綱要的層級分析，再依照統計分 析結果完成綜合討論。

八、提出結論和建議

根據統計結果，進行資料分析與探討，以提出具體結論與建議，完成論文 之撰寫。

九、論文口試

完成研究論文後，提出論文口試申請，再依據系上所排定的時間參加論文 口試。

十、修正與完成論文

依據論文考試口試委員的指導意見修改論文，再送請口試委員及指導教授 進行審查，於修正後並校對無誤後，完成論文撰寫。

圖3-2-1 研究流程圖

擬定研究計畫

文獻蒐集與探討

選取研究工具

研究計畫口試

問卷正式施測

問卷回收與統計

統計結果分析與討論

提出結論和建議

論文口試

修正與完成論文