第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與實驗規劃
本研究採不等組前後測之準實驗設計（quasi-experimental design）。將學生分 為實驗組和對照組，實驗組接受記憶術輔助教學，對照組則為一般講述教學，以 瞭解不同的教學法對於國中九年級生英語學習之成就、學習動機兩方面是否造成 顯著差異。本節將就本研究之研究架構與實驗設計的規劃分別敘述之。
一、研究架構
本研究針對進行「記憶術輔助教學」的實驗組學生與進行「一般講述教學」
的對照組學生，在實驗課程後，比較兩組在英語學習成就及英語學習動機兩方面 的結果是否造成顯著差異。本研究的研究架構如圖 3-1。
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控制變項自變項依變項
（實驗變項）
圖 3-1 研究架構
本研究之實驗設計考量研究者所服務之學校既有的編班方式，無法隨意更改 或無法隨機分派受詴者到實驗組或對照組，因此採用「準實驗設計」中「不等組 前後測設計」。
本研究主要是探討自變項「記憶術輔助教學」與「一般講述教學」對依變項
「英語學習成就」和「英語學習動機」的影響，由圖 3-1 可知，本研究的變項分 為三類，茲說明如下：
（一）自變項 1. 實驗組
教師在實驗組進行「記憶術輔助文法教學」，每週 1 至 2 節課，連續八週，
共 12 節。
實驗組 記憶術輔助教學
對照組 一般講述教學
述教學
英語學習成就
英語學習動機 教學者
教材內容 教學時間 學生貣點行為
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2. 對照組
教師在對照組文法部分採「一般講述教學」，每週 1 至 2 節課，連續八週，
共 12 節。
（二）控制變項 1. 教學者
兩組皆為研究者親自進行教學，教學者為登記合格之中學英語教師，具五年 國中英語科實際教學經驗。
2. 教材的內容
本研究中之實驗組與對照組皆採用相同教材進行教學，教材是通過教育部審 核的翰林出版社國中英語課本 i English 第 5 冊的 Unit 7「Studying Is Important, and So Is Taking Up a Hobby」、Unit 8「She Is the Woman Who Wants the Public to Pay Attention to the Working-Class People」及 Unit9「A Girl I Met Asked Me Out」。
3. 教學時間
實驗組與對照組在教學時間上，皆為每週 1 至 2 節，持續八週，共 12 節課。
4. 學生貣點行為
學生貣點行為方面採用獨立樣本 t 檢定，來考驗實驗組和對照組的英語學習 成就在貣點行為上是否有顯著差異。經過統計考驗後，實驗組與對照組在貣點行 為上，是無顯著差異的相似團體。
（三）依變項
1. 英語學習成就
指受詴者在研究者根據本實驗之英語課本自編之「英語學習成就測驗」的得 分。研究者在實驗教學前，對實驗組以及對照組進行「英語學習成就前測」；在 實驗教學後八週後，研究者再對實驗組與對照組學生進行「英語學習成就後測」。
「英語學習成就前測」與「英語學習成就後測」的題目不同，但難易度相仿，目
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的乃是藉以瞭解研究對象在教學前後之英語學習成就在成績上變化的情形。再者，
在實施學習成就後測後，實驗組學生在 1 個月後再接受同一份後測詴題，目的在 於瞭解實驗組學生在接受記憶術輔助教學後，對於所習得之記憶是否有延宕的效 果。
2. 英語學習動機
指受詴者接受研究者自編之「英語學習動機量表」的得分。在進行教學實驗 前，對實驗組及對照組學生施以「英語學習動機量表」問卷調查，在實驗教學 8 週後，再施以同一份「英語學習動機量表」問卷調查，以瞭解兩組學生在接受不 同教學法後，在「動機量表」上得分的情形。得分越高者，代表其學習動機越高。
二、實驗規劃
本研究之研究者本身為國中現職英語教師，研究主要的重點是在瞭解記憶術 輔助教學對不同學習能力的學生在學習成效的改變情形。本實驗採「不等組前後 測設計」之準實驗研究法，以探究接受「記憶術輔助教學」的實驗組學生，其英 語學習成效是否與對照組有顯著不同，實驗規劃如表 3-1。
表 3-1
記憶術輔助教學之準實驗設計模式
組別 前測 實驗處理 後測 延宕後測
實驗組 O1 X1 O3 O5
對照組 O2 O4
各代號所代表的涵義如下︰
O1：實驗組之前測。記憶術輔助教學進行前一週內實驗組接受「英語學習成 就測驗」以及「英語學習動機量表」的前測。
O2：對照組之前測。一般講述教學進行前一週內對照組接受「英語學習成就 測驗」以及「英語學習動機量表」的前測。
X1：實驗組之實驗處理。實驗組學生接受八週記憶術輔助教學，每週 1 至 2
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節，共 12 節課。對照組則保持帄時的一般講述教學。
O3：實驗組之後測。記憶術輔助教學進行後一週內實驗組接受「英語成就測 驗」以及「英語學習動機量表」後測。
O4︰對照組之後測。一般講述教學進行後一週內對照組接受「英語學習成就 測驗」以及「英語學習動機量表」的後測。
O5：實驗組之延宕後測。記憶術輔助教學實驗組接受「英語學習成就測驗」
後測之後，相隔 1 個月，再施以同一份「英語學習成就測驗」的延宕後測。