研究架構與流程

壹、研究架構

本研究採個案研究法，研究重點在分析學校特色創新經營的發展歷程，及其 與「藍海策略」之核心理念－「價值創新」的策略步驟做法之間的關係。

依據研究背景、動機與目的，經彙整相關文獻後，建立本研究架構，如圖 3-2-1 所示。在研究架構圖當中，研究者先探討學校特色創新經營發展背景、相 關實例，與藍海策略之價值創新的策略步驟互動關係為何？並將回饋用來設計學 校特色創新經營的訪問題綱。研究者透過文件蒐集來進行資料的分析，和擬定訪 問題綱，根據試訪結果修正訪談方式，再進行資料的蒐集、歸納，分析學校特色 經營對個案學校創新經營的成效有何影響，進而分析兩者間的關係。

本研究主要在探討：當學校經營特色時若導入藍海策略的四項行動架構分析 與六大策略步驟，對學校特色經營在創新層面的效益。本研究係採質性研究的個 案分析法進行探索性研究，嘗試以個案深度訪談法來驗證藍海策略對學校特色經 營創新的效益；並針對藍海策略之核心－「價值創新」進行文獻探討。

對所選定的經營學校特色績效卓越的台東縣 S 國小，先從四個面向(消除、

降低、提升、創造)檢視學校經營之現況與困境；再以六大途徑 (重建市場邊界、

聚焦願景數字擺一邊、超越現有需求、策略次序要正確、克服重大組織障礙、把 執行納入策略)分析學校特色經營的成果，驗證藍海策略之核心理念－「價值創 新」對學校特色經營在創新層面的效益。

圖 3-2- 1 研究架構圖

學校創新經 營相關研究 緒論

藍海策略 相關研究

學校特色 相關研究 文獻探討

學校特色經營問題探討

結論與建議

藍海策略之策略次序驗證 1. 藍海策略之四項行動架構 2. 藍海策略之六大策略步驟

學校特色經營 經營狀況調查及深度訪談

學校特色經營研究階段調查訪問階段藍海策略分析與結論建議

貳、研究流程

本研究蒐集閱覽有關藍海策略與學校特色創新經營之文獻，經由中華博碩士 論文檢索，查詢有關研究主題的期刊、報告和國內外博碩士論文，確定了研究的 主題為「藍海策略在學校特色創新經營之比較分析研究」。而研究者之所以會對 此問題感興趣，並非只是客觀地檢視文獻資料，而是從研究者本身的工作經驗中 發展出來，建立一個初步的主題。在確定研究主題後，為了確定研究主題具有研 究的價值和前瞻性，接下來就開始蒐集與主題相關的文獻資料，將研究所就讀期 間所學的知識配合蒐集的資料，在指導教授的協助下研擬研究計畫，並擬訂訪談 大綱，設立訪談的對象和內容，經過多次的修正與檢討後，先訪問 S 國小之校長，

目的在於瞭解學校建立學校特色之目的與做法，以釐清研究架構與方向，使訪談 方向大致確定。研究者於取得研究對象同意後，開始進行正式會面訪談，期間仍 不斷修訂訪談大綱和問題，在取得一定的資料後，開始整理、分析檢視訪談和觀 察的資料，這是一個不斷循環的過程，研究者在整理資料時若發現遺漏某些重 點，會再與受訪者約時間，再次進入現場蒐集資料。綜合以上研究過程，本研究 歷程於教育現場的發展是以訪談為主軸，輔以文件分析，在研究歷程中採取化名 記錄敍寫，研究之前也花費許多時間設計。對於研究對象採用的研究方法是針對 個案學校之相關成員進行訪談，包括校長、主任，教師及家長，所獲得的資料是 作者實地參與觀察之記錄資料及自身反思。然後在文獻蒐集、分析與研究過程 中，視實際情形適度的修正研究問題。根據研究主題，界定研究範圍為台東縣經 營學校特色成果豐碩之國民小學，並確立研究方法採質性個案研究法後，擬定研 究計畫、進行文獻探討與收集相關文件資料、擬定訪談大綱進行深度訪談、並將 資料整理後分析、檢核，最後提出結論與建議，進行報告撰寫與印製。研究的流 程如下列示：其流程如圖 3-2-2：

圖 3-2- 2 研究流程圖

藍海策略在學校特色創新經營之分析

文獻探討 界定研究問題與範圍

專家校度

資料整理、分析與檢核 文件分析與深度訪談

報告撰寫 擬訂訪談大綱 進行試訪