研究樣本

本研究選取台北市某一所高級工業職業學校（不含進修學校）105 學年度的 高三學生為研究對象，排除圖傳科、綜合高中學術學程、特教班，共計有 21 個 班級。其中電機科 79 人、控制科 103 人、冷凍科 81 人、機械科 95 人、製圖科 73 人、電子科 97 人、資訊科 102 人、汽車科 75 人、建築科 94 人，學生總人數 共計 799 人。105 學年度該校高三學生依科別學生人數如表 3-2-1 所示。

表 3-2-1 105 學年度台北市某一所高工三年級學生各科人數 群別 電機與電子群電機類 電機與電子群

資電類 機械群

動力 機械 群

土木 建築 群 科別 電機 控制 冷凍 電子 資訊 機械 製圖 汽車 建築

人數

79 103 81 97 102 95 73 75 94 263 199 168 75 94 資料來源：整理自台北市某所高工學校網頁「設科與學生人數」。

研究對象樣本的選取，說明如下：

一、 問卷初稿、預試問卷施測與訪談樣本的選定

以台北市一所高工 104 學年度畢業生為選取對象，因受限於施測時間與交通 之不便，造成取樣之困難，故此部分共選取 10 位畢業生為有效受測樣本。除了 問卷施測，並邀請學生參與測後訪談，其中包括問卷初稿擬定階段與學生進行團 體訪談，討論並了解學生對於專題中使用數學情形之看法，以調整或修改問卷題 目的敘述或方向。

二、 正式問卷施測樣本的選定

本研究以台北市一所高工 105 學年度修習專題製作課程之高三學生為調查 研究之母群體，受限於問卷發放時學生專題完成與否，以及畢業生取樣之困難，

故同時以 105 學年度高三學生與 104 學年度畢業生為取樣對象分別進行調查。進 一步說明如下：

(一)高三學生在專題製作課堂中，以專題小組為調查對象，發放一份紙本問卷進

24.1% 27.7% 20.5% 3.2% 24.5%

*.p<.05

表3-2-5中數據顯示，題項B1、B2、B3、B5、B6之變異數同質性檢定達顯著 水準(p<.05)，表示三組樣本之離散情形具有顯著差異，就這些題項進一步進行 Welch和Brown-Forsythe檢定。

表3-2-5 專題完成80%、已完成、完成後一段時間在五點量表題項的平均數差異

表3-2-6 題項B1、B2、B3、B5、B6平均值等式穩健檢定

表3-2-6中數據顯示，題項B1、B2、B3、B5、B6進行Welch和Brown-Forsythe 檢定皆未達顯著水準(p<.05)，表示沒有足夠證據顯示三組樣本的平均值具有顯著 段時間」在題項B4之平均值差異達顯著水準(p<.0167)。

三、 專題製作之作品分析

此部分研究對象是台北市某一所高工完成專題製作的學生。專題製作為高三 課程，多數科別的課程進度安排，於高三下學期才會完成作品並發表。因此本研 究作品分析取自 104 學年度畢業生。在這所職業學校裡，設有電機科、控制科、

冷凍科、機械科、製圖科、汽車科、資訊科、電子科、建築科、圖傳科，以及綜 合高中部。其中圖傳科為商業類科，數學課程使用教材為數 B（商用數學），其 餘專業類科的數學課程使用教材皆為數學 C（工科數學）。綜合高中學術學程的 班級（自然組和社會組）沒有專題製作課程，且數學課程使用教材為普通高中數 學。為使研究樣本的學習背景具有一致性，故作品分析對象將不含圖傳科與綜合 高中學術學程的學生。實際的作品分析各科樣本數如表 3-2-8 所示。

表 3-2-8 作品分析各科樣本數 群別 電機與電子群電機

類

電機與電子

群資電類 機械群

動力 機械 群

土木 建築

群 總計 科別 電機 控制 冷凍 電子 資訊 機械 製圖 汽車 建築

樣本 數

1 0 0 15 0 2 0 0 15

100%

3.0% 0% 0% 45.5% 0% 6.0% 0% 0% 45.5%

1 15 2 0 15

3.0% 45.5% 6.0% 0% 45.5%