高工學生專題中如何使用數學

(一)就整體而言

1. 學生在專題中實際如何使用數學，主要依序為「這是專業或數學課程中經常 處理的問題，可以熟練地就計算出結果或解決問題」50.2%、「使用電腦軟體 來處理數據、求值或作圖」44.2%、「使用這些數學內容的性質(運算規則、

公式、圖形…)」34.9%、「使用這些數學內容的定義」22.3%、「整理與呈現 問卷得到的資料」21.4%。

2. 學生中高程度同意「良好的數學能力有助於專題製作」與「在專題製作中，

數學是解決問題時有用的工具」。

3. 學生中程度同意「專題製作能提升數學學習動機」。分別與「良好的數學能 力有助於專題製作」、「在專題製作中，數學是解決問題時有用的工具」呈 現顯著中度正相關。

4. 學生中高程度同意「完成專題製作需要使用數學」，中程度同意「完成專題 製作需要基本數字計算以外的數學能力」與「專題製作需要使用高中職程度 以上數學」。

(二) 就不同群別的學生而言

1. 在專題實際完成階段，學生是否以「整理與呈現問卷得到的資料」來使用數 學，與「就讀群別」有關。以機械與動力機械群、土木建築群比例較高，電 機電子群資電類比例較低。

2. 就讀不同群別的受測學生，「在專題製作中，數學是解決問題時有用的工具」、

「良好的數學能力有助於專題製作」、「專題製作能提升數學學習動機」的 同意程度不具明顯差異。

3. 電機電子群電資類的學生中低程度同意「專題製作不需要使用高中職程度(包 含)以上的數學」，其他群別皆中程度同意。電機電子群電資類明顯較為認同

「專題中需要使用高中職數學來解決問題」 (中高程度同意)。

4. 土木建築群的學生中高程度同意「只需要基本的數字計算能力就能完成專題 製作」，其他群別皆中程度同意。電機電子群資電類的同意程度顯著低於其 他群別，較為認同完成專題需要除了基本數字計算以外的數學能力。

(三) 就不同的研究方法而言

1. 採用與未採用「問卷調查法」兩組受測樣本中，以「整理與呈現問卷得到的 資料」來使用數學的人數比例具有顯著差異，以前者（採用問卷調查法）為 多。

2. 採用與未採用「文獻分析法」兩組受測樣本中，以「整理與呈現問卷得到的 資料」來使用數學的人數比例具有顯著差異，以前者（採用文獻分析法）為 多。

3. 採用與未採用「訪談法」兩組受測樣本中，以「整理與呈現問卷得到的資料」

來使用數學的人數比例具有顯著差異，以前者（採用訪談法）為多。專題中 採用訪談法的學生，對於「專題製作不需要使用高中職程度(包含)以上的數學」

的同意程度顯著比未採用訪談法的學生較高。

4. 專題中採用「實際製作或實地觀察法」的學生，對於「良好的數學能力有助 於專題製作」的同意程度顯著較未採用該研究法的學生低。

第二節 建議

依據本研究結論，並綜合文獻探討與研究發現，提出下列建議：