研究步驟

本研究自「擬定研究題目」至「完成論文」之實施步驟分為三個階段：準備 階段、實施階段、完成階段。研究步驟如圖 3-4-1 所示，相關敘述如下：

圖 3-4-1 研究步驟流程

一、 準備階段

(一)擬定研究題目：依據研究興趣與動機，擬定研究目的、題目與待答之問題。

修訂編製成預試問卷並施測與訪談

編製問卷初稿（專家內容效度、受試者表面效度檢驗）

擬定研究題目

蒐集、閱讀相關文獻資料

與專家、教師討論，擬定研究計畫

選擇與蒐集研究工具

選擇研究對象 準

備 階 段

作品分析與正式問卷施測 修訂編製成正式問卷 實

施 階 段

論文撰寫 資料處理與分析 完

成 階 段

(二)蒐集、閱讀相關文獻與資料：與專題製作課程、學習動機、情境學習、數學 解題等相關之文獻，與本研究的關聯性，加以整理與探討作為理論之基礎。

(三)與專家、教師討論，擬定研究計畫：研究問題確定後，與專家、教師討論相 關研究理論，擬定研究計畫，並依建議討論可能的研究方法和工具。

(四)選擇與蒐集研究工具：根據擬定的研究目的、研究題目、以及待答問題，尋 找適合的、具有信效度的研究工具。本研究使用「學生專題中使用數學的情形」

調查問卷為主要研究工具，並輔以訪談，進行蒐集質性與量化的研究結果、資料。

(五)選擇研究對象：根據擬定的研究目的、研究題目、以及待答問題，尋找適合 的研究對象。因受限於學生專題完成進度與研究時間的限制，以及畢業生取樣之 困難，本研究以台北市某一所高級工業職業學校已完成專題製作的三年級學生與 104 學年度畢業生為主要研究對象，其中包含電機科、控制科、冷凍科、機械科、

製圖科、電子科、資訊科、汽車科、建築科等。

(六)編製問卷初稿：根據本研究目的、題目與待答問題，並參考依據專題製作、

學習動機、數學解題、情境學習等相關文獻理論，自行設計問卷題目，形成「工 業職業學校學生專題中使用數學之情形調查問卷初稿」，以了解學生專題中使用 數學之情形，與行為想法背後之可能原因。並與學生進行團體訪談、與專家教師 討論、接受建議，以實施專家內容效度、受試者表面效度檢驗，進而修訂、編製 成預試問卷。

二、 實施階段

(一)修訂編製成預試問卷並施測：問卷初稿經由專家內容效度檢驗、受試者表面 效度檢驗後，依據專家、教師之建議，將問卷初稿修訂編製成預試問卷，形成「工 業職業學校學生專題中使用數學之情形調查預試問卷」，並尋找選擇預試問卷施 測對象（預試樣本）、決定施測時間，進行預試問卷施測。本研究選取 10 位 104 學年度畢業生為預試樣本，其中含建築科、機械科、電子科、電機科等。為進一 步瞭解其想法，皆在測後進行訪談，並經學生同意全程錄音、轉成逐字稿。

(二)修訂編製成正式問卷：預試問卷施測與訪談後，依據其結果、學生之看法與 專家和教師的建議，將預試問卷修訂編製成正式問卷，形成「工業職業學校學生 專題中使用數學之情形調查正式問卷」。

(三)作品分析與正式問卷施測：蒐集已完成的學生專題作品，進行作品之分析，

以了解學生在專題中使用數學的實際情形。尋找、選擇正式問卷施測對象（正式 樣本）、決定施測時間，進行正式問卷施測並接受信效度考驗。根據問卷調查結 果，若需進一步獲得相關資料，則視實際情形與受測學生進行訪談。

三、 完成階段

(一)資料分析與統計：回收問卷資料，將學生在問卷的表現進行量的統計，本研 究是以 SPSS V23.0 電腦統計軟體進行分析。

(二)撰寫論文：歸納整理研究結果，撰寫研究發現、結論與建議，完成研究論文。