第三章 研究設計
第三節 研究步驟與實施
壹、研究步驟
一、準備期（106/12~107/01）
在學生高二下時，研究者請學生以「人生 50 個夢想」為週記題目撰寫。但因時 間已接近期末，來不及將內容分析將夢想與未來所選之科系連接。學生高二結束後 沒有放到二個月的暑假，暑假皆參加暑期輔導，面臨考試是學生最大的壓力，透過 與學生聊天下，發現他們除了考試的壓力外，生涯的規劃也尚在摸索。研究者認為 高三班導師的任務中，有一個最重要任務即是讓班上的學生能選擇自己最適合的科 系。也因此確立了本研究的研究主題，即透過系統思考一些常見社會問題模型的教 學後，讓學生可以學習系統思考，同時找出自己人生真正的興趣，使用因果循環圖 畫出個人願景，定位自己未來的方向。
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確定主題後著手蒐集相關文獻資料，探討系統思考教學相關研究，找尋最適合 高中生的教學方式，閱讀生涯規劃相關書籍，了解生涯規劃在高中階段可能遇到的 問題，充實相關知識，並在學生選填志願、申請大學時能及時輔導他們。
設計課程方案後寫出論文研究計劃，交由教授審查後再修正課程教案內容，實 施於高三下學期班會課及將系統思考的觀念融入高三下數學課程。
二、探索期（107/01~107/04）
此階段為本行動研究的第一循環階段，將高三上結束的寒假時所撰寫的課程計 劃修正，試圖於開學後依課程計劃實施，將系統思考教學融入生活事件，於班會及 數學課教授，講解因果回饋圖的基本元件與目標侵蝕、引鴆止渴及捨本逐末基模。
執行過後經由研究者的省思與學生的回饋，對方案進行適度的修正與調整。每堂課 程皆會錄影以便教學後撰寫教學觀察、及教學省思日誌，其教學結果將用來當第二 循環教學計劃的參考。
三、行動省思期（107/04~107/06）
此階段為本行動研究的第二循環階段，透過教學實況紀錄、學習單、訪談紀 錄、教學日誌等，對自我教學進行成效評估，並針對行動研究的目的在研究過程中 不斷省思檢討並紀錄。了解個人教學的缺失與須改進加強的部分。
第二循環階段經歷學生申請第一階段放榜，開始邁入申請第二階段面試，因此 系統思考從融入生活事件，轉為融入數學課程。因有了第一循環的探索經驗，教材 以數學選修乙下冊中的「1-1 數列及其極限」課本例題，講解惡性競爭基模；「1-2 無窮等比級數」的夾擠定理，講解成長上限基模；「1-3 函數的概念」與「1-4 函數 的極限」講解系統思考中的長期行為圖，並教授富者越富及共同的悲劇基模。
四、撰寫期（107/06~107/08）
將課程實施方案中所蒐集的資料整理分析，經編碼分類轉化成可供後人參考的 文章，並以研究論文呈現、進行技術報告的發表，提出修正方案進行下一循環的行 動。
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貳、課程實施方案
主題一：找尋未來我（02/19~03/02）
利用系統思考的因果回饋圖，讓學生探尋自己的願景，藉由個人願景圖幫助學 生完成自傳的撰寫，找尋未來的自己應變成的模樣。
02/21 班會：教學簡介及發放家長同意書，建立研究者與學生之間互相尊重的師
生關係。實施前測：「小鎮的故事」（見附錄一）。02/23 數學乙：課程內容為選修數乙上的期望值、標準差、變異數單元，講解期
望值概念時將願景融入課程，並於學測成績公布時帶領學生思考個人願景的方向。03/02 班會：講解學習系統思考對於學生的幫助，以研究者的個人願景圖講解因
果回饋圖的基本元件：調節迴路、增強迴路、時間滯延，並請學生畫出自己的個人 願景圖與決定欲申請的學校。主題二：檢討現在我（03/19~03/30）
以因果回饋圖檢討班級面臨的問題，並檢討自己生活中無法解決的問題，以系 統思考的角度，與同學討論後找出相對應之解決之道。
03/23 班會：以班級的出席率低可能形成的因素，以因果回饋圖的方式呈現，加
深學生系統思考分析問題的能力。03/29 數學乙：課程內容為選修數乙上二項分布時，請學生觀察二項分布的函數
圖型的模式，教授學生基模的概念與數學中的建模類似，並講解三個較易理解的系 統基模：目標侵蝕、引鴆止渴、捨本逐末。主題三：邁向未來我（04/02~04/13）
帶領學生學習系統基模，並從基模的解決方式提升分析問題的方式，成為能以 系統思考完整分析生活問題的人。
04/03 數學乙：課程內容為選修數乙下的數列單元，以比較單利、複利的問題引
申介紹惡性競爭的基模。並將作業於該週班會課與同學分享。04/12 數學乙：課程內容為選修數乙下的無窮等比極數單元中的夾擠定理，以夾
擠定理的上界、下界，想像為自我成長時的極限與能力的成長，介紹成長上限的基53
模。
主題四：我之於世界（04/23~05/04）
帶領漸漸掌握系統思考的學生，思考社會中一直存在的問題，將討論範圍從自 (1070222)實施系統思考評量-前測
探 (1070511)實施系統思考評量-後測
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