研究流程與歷程

本節將依照本研究之研究架構以及研究的歷程，進行詳細描述及解釋。

壹、研究流程圖

本研究之研究架構，依據研究者的個人生命經驗、以及研究者之研究興趣，

經由發想、修正後，綜合成為可實行之研究主題。本研究旨在探究奎山學校之靈 修教育現況，因此採取質性研究取徑 (Qualitative approach)方法論中之個案研究 法，對奎山學校進行深入的研究。在訂定好研究主題之後，研究者即同步進入研 究現場以及進行文獻探討。一方面使用各種管道進行資料收集、做詳盡的紀錄和 資料分析；另一方面藉由文獻探討中，對靈性教育、生命教育之相關研究做更深

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貳、研究歷程

一、研究議題形成

本研究因研究者之個人生命歷程及經驗，以及研究者所讀之幼兒教育專 業，引發研究者對於教育之堅定信念：研究認為每一個孩子的價值都是尊貴的、

被愛的，且每個生命皆有美好的計畫。在這樣的信念之下，再加上參訪奎山學 校之衝擊，因此引起研究者產生對於奎山學校所提倡之教育理念及其靈修教育 之研究興趣，希望可以從奎山學校靈修教育之實施得到借鏡，得到對現今幼兒 靈性教育之啟示。經由與指導教授討論、參考相關文獻後，研究者確立研究目 的和問題，期待在研究中可以更多探究：奎山學校之靈修教育內涵、靈修教育 在教育現場實踐之狀況，以及奎山學校之教師、學生對於學校實施靈修教育之 回應。

二、文獻閱讀

掌握研究的方向之後，研究者便開始找尋與奎山學校靈修教育可能之相關 文獻，包含靈性、靈性教育、生命教育等相關文獻，以及教育哲學先驅對於靈 性教育之觀點等，透過文獻閱讀，豐厚研究者之先備知識及增加研究者之敏感 度，以至於在整個研究歷程中能與文獻進行討論。

三、前導性研究─初次訪談

研究者於民國 102 年 11 月 28 日進行初探性訪談，也就是前導研究。與奎 山學校創辦人家屬，也是目前奎山學校的董事長王立天教授進行第一次的訪 談，從訪談當中，研究者更加了解了奎山學校靈修教育之理念源由及其歷史背 景，並更清楚目前奎山學校靈修教育實施的狀況，以及學校目前運作情形。

透過前導性研究，能幫助研究者進行省思，除了對於個人研究動機、議題

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發想之省思之外，也使研究者再次思考研究方法是否能成為找尋研究結果之有 效管道。除此之外，透過前導性研究，能幫助研究者得以進一步針對不同角色 之訪談對象設計訪談大綱。

四、修訂訪談大綱

本研究之訪談大剛是根據前導性研究之了解，並與指導教授討論，最後擬 定出正式之訪談大綱。

五、資料蒐集與整理

在確立研究議題及訪談大綱後，研究者開始著手進行資料之蒐集。研究者 使用雙管齊下之策略，一方面開始進入研究現場─奎山學校，滲入研究場域中 進行觀察，並找尋研究對象，以半結構式訪談研究進行資料蒐集；另一方面更 深入進行文獻之探討，以了解靈性之定義、靈性教育之內涵、幼兒教育學者之 教育哲學中之靈性觀點，和國內外幼兒靈性教育及生命教育之相關研究。藉由 兩個方面之資料收集，期待本研究對於靈性教育能夠有更全面之探討。

針對資料之蒐集，研究者會在訪談過程中，經過研究對象之同意後，進行 錄音之記錄保存。並在訪談結束後，立即將訪談紀錄以逐字稿之方式記錄並保 存，以詳細呈現訪談結果。

六、資料處理與分析

反覆地聆聽錄音檔並閱讀逐字稿內容，研究者會先從訪談資料中找尋有意 義之相關概念，並用客觀文字再次描述逐字稿內容，將現象概念化，並接著一 步一步地歸納與比較，找出更高層次之概念類別，以有系統的呈現資料分析之 結果。

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七、綜合研究結果與討論

經由上述之豐富研究歷程，研究者會將研究資料分析之結果，與先前所蒐 集之國內外相關文獻進行比對。期待藉由文獻與研究結果之對話和討論，能夠 有意想不到之發現，並綜合文獻及資料分析結果此二項，做出最終之研究結果。