第二節 研究目的與問題
基於上述背景與動機，本研究之目的分述如下：
一、 探討臺灣師範大學（以下簡稱臺灣師大）僑生先修部學生的公民參與意向。
二、分析臺灣師大僑生先修部學生公民參與意向在各前因變項（「學生特質」及
「家庭背景」）之差異情形。
三、瞭解臺灣師大僑生先修部學生公民參與意向和各歷程變項（「學生社會化和 學習」、「家庭環境」及「學校教學與管理」）之相關情形。
四、探討臺灣師大僑生先修部學生參與校內公共事務及活動的原因及其影響因 素。
五、提供政府機關及學校僑生公民教育之建議。
根據上述的研究目的，本研究的待答問題如下：
一、臺灣師大僑生先修部學生公民參與意向為何？是否顯著高於理論平均值？
二、臺灣師大僑生先修部學生的公民參與意向是否因前因變項之不同而有顯著 差異？
（一）臺灣師大僑生先修部學生「參與合法抗議活動的意向」是否因「學生特 質」（年齡、性別、班別、類組、預期受教程度、是否加入政黨）及「家 庭背景」（僑居地、家庭類型、家庭社經地位、父母對政治社會議題感興 趣的程度）之不同而有顯著差異？
（二）臺灣師大僑生先修部學生「參與非法抗議活動」的意向是否因「學生特 質」（年齡、性別、班別、類組、預期受教程度、是否加入政黨）及「家 庭背景」（僑居地、家庭類型、家庭社經地位、父母對政治社會議題感興 趣的程度）之不同而有顯著差異？
（三）臺灣師大僑生先修部學生「參與選舉投票活動的意向」是否因「學生特 質」（年齡、性別、班別、類組、預期受教程度、是否加入政黨）及「家
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庭背景」（僑居地、家庭類型、家庭社經地位、父母對政治社會議題感興 趣的程度）之不同而有顯著差異？
（四）臺灣師大僑生先修部學生「參與其他政治活動的意向」是否因「學生特 質」（年齡、性別、班別、類組、預期受教程度、是否加入政黨）及「家 庭背景」（僑居地、家庭類型、家庭社經地位、父母對政治社會議題感興 趣的程度）之不同而有顯著差異？
（五）臺灣師大僑生先修部學生「非正式政治參與」的意向是否因「學生特質」
（年齡、性別、班別、類組、預期受教程度、是否加入政黨）及「家庭 背景」（僑居地、家庭類型、家庭社經地位、父母對政治社會議題感興趣 的程度）之不同而有顯著差異？
三、臺灣師大僑生先修部學生的公民參與意向是否與歷程變項有顯著相關？
（一）臺灣師大僑生先修部學生「參與合法抗議活動的意向」是否與「學生社 會化和學習」（對政治社會議題感興趣的程度、透過媒體接收新聞情形、
透過媒體進行娛樂情形、社區公民參與情形、公民效能感、政治效能感）、
「家庭環境」（和父母同儕討論政治社會議題）、「學校教學與管理」（班 級氣氛、在校公民參與情形、學生參與校內活動）之不同而有顯著相關？
（二）臺灣師大僑生先修部學生「參與非法抗議活動意向」是否與「學生社會 化和學習」（對政治社會議題感興趣的程度、透過媒體接收新聞情形、透 過媒體進行娛樂情形、社區公民參與情形、公民效能感、政治效能感）、
「家庭環境」（和父母同儕討論政治社會議題）、「學校教學與管理」（班 級氣氛、在校公民參與情形、學生參與校內活動）之不同而有顯著相關？
（三）臺灣師大僑生先修部學生「參與選舉投票活動意向」是否與「學生社會 化和學習」（對政治社會議題感興趣的程度、透過媒體接收新聞情形、透 過媒體進行娛樂情形、社區公民參與情形、公民效能感、政治效能感）、
「家庭環境」（和父母同儕討論政治社會議題）、「學校教學與管理」（班
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級氣氛、在校公民參與情形、學生參與校內活動）之不同而有顯著相關？
（四）臺灣師大僑生先修部學生「參與其他政治活動的意向」是否與「學生社 會化和學習」（對政治社會議題感興趣的程度、透過媒體接收新聞情形、
透過媒體進行娛樂情形、社區公民參與情形、公民效能感、政治效能感）、
「家庭環境」（和父母同儕討論政治社會議題）、「學校教學與管理」（班 級氣氛、在校公民參與情形、學生參與校內活動）之不同而有顯著相關？
（五）臺灣師大僑生先修部學生「非正式政治參與的意向」是否與「學生社會 化和學習」（對政治社會議題感興趣的程度、透過媒體接收新聞情形、透 過媒體進行娛樂情形、社區公民參與情形、公民效能感、政治效能感）、
「家庭環境」（和父母同儕討論政治社會議題）、「學校教學與管理」（班 級氣氛、在校公民參與情形、學生參與校內活動）之不同而有顯著相關？
四、臺灣師大僑生先修部學生參與校內各項公共事務及活動的原因為何？影響 學生參與校內各項公共事務及活動的因素為何？
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