研究目的、方法與對象

壹、研究目的與研究問題

本論文之研究目的及研究問題分列如下：

一、研究目的：

（一）探討日治時期就讀臺北第二商業學校臺籍學生學習經驗內涵。

（二）探究臺北第二商業學校學習經驗對臺籍學生產生何種影響。

二、依據上述研究目的，將研究問題分別條列如下：

（一）日治時期就讀臺北第二商業學校臺籍學生學習經驗之意涵 1、學校課程設計與學科內容為何？

2、臺籍學生與臺日籍同儕平日相處與互動情況為何？。

3、臺籍學生與日籍教師間的師生關係如何？

4、在出身家庭背景、學校正式課程、師生同儕互動關係及工作經驗等因素的 交互作用下，形塑出何種學習經驗？

5、臺北商業學校的學習經歷對其往後職涯的選擇與發展之影響為何？

（二）臺北第二商業學校臺籍學生學習經驗之影響。

1、商業學校的學習經驗是否促成臺籍生社會階層流動？

2、商業學校的學習經驗對臺籍學生的文化或身份認同產生何種影響？

貳、研究方法

本研究為達到上述研究目的，採歷史研究法，而資料蒐集的方式，則分別為 文獻史料蒐集與分析、口述訪談及理論分析三種。

一、文獻史料蒐集與分析

為了能更清楚地瞭解臺灣與日本殖民母國商業教育的沿革、發展之間的關聯 性，文獻檔案資料的蒐集除日治時期臺灣商業教育相關的資料外，亦包含日本自

明治維新，正式實施近代新式教育之後至戰爭結束前，商業教育發展的文獻資料。.

除日治時期由臺灣總督府公佈之官制、規則、學事年報、統計書，與由臺北州廳 出版之《臺北州報》與統計書，以及《臺北州立臺北商業學校一覽》與《臺北州 立臺北第二商業學校一覽》等正式官方文獻之外，亦包含臺北第二商業學校校友 會出版之校友會刊《青雲》及臺灣日日新報相關報導。日本商業教育發展相關文 獻部份，則是採用戰前日本文部省出版之《實業教育育五十年史》、《實業教育 五十年史‧續篇》、戰後出版之《學制百年史》及《產業教育八十年史》等日本 官方發行之史料書籍。

二、口述訪談

除上述之書面檔案資料外，本論文亦針對臺籍校友進行深度半結構式訪談，

詢問進入北2商就讀的動機、學校生活，畢業就職以及終戰後生活等開放性問題，

以求對於其個人之家庭背景、求學與就職生涯發展做整體性的瞭解。進行訪談之 前會先依據研究目的將所欲探究的主題及問題列出，作為訪談進行時的依據。不 過在訪談過程中，問題呈現的順序，以及用以引發進一步討論的問題呈現仍保有 相當的彈性，視訪談的實際情況而作出調整。訪談內容主要分為「家庭背景」、

「北商學校生活」及「畢業後就職與人生經歷」等三大部份，各部份的問題如下：

（一）家庭背景

1、民國（西元）幾年出生？在那出生長大？

2、當時家裏是做什麼的？有改成國語家庭或日本姓氏嗎？有改或沒有改的原 因為何？

3、就讀那間公學校（或小學校）？學校的教師為臺籍或日籍？同學相處情況 及教師授課方式及態度如何？老師會很嚴格嗎？對老師的印象如何？

（二）北商學校生活

1、那一年進入北商？那一年畢業？進入北商就讀之動機？如何準備入學考試？

臺籍及日籍學生各錄取多少人？班上有多少臺灣人和日本人？

2、幾點到校上課、幾點下課？平時怎麼到校上課？下課後怎麼回去？白天是 在家中幫忙或在外從事工作？

3、上課科目及內容為何？是否有對那一科目的老師印象特別深刻或特別喜歡 那一個科目？是否有實習課程？實習內容為何？

4、班上臺日籍同學相處情況如何？日本同學或老師是否會看不起或輕視臺灣 學生？如果有，心裏感受如何？怎麼化解？

5、學校生活中會覺得臺灣人受到不平等待遇嗎？

6、教師授課方式為何？對學生的管教及態度為何？是否有差別待遇？如果有，

心裏感受如何？

7、曾被叫去「労働奉仕（勞動服務）」嗎？有的話當時心裏的感受？會覺得 戰爭很可怕嗎？曾被徵調為軍屬、軍人或志願兵嗎？

8、聽到日本戰敗的消息時，心中感受如何？

（三）畢業後就職與人生經歷

1、畢業後的就業情況？去什麼公司就職？

2、怎麼進入該間公司？上班的情況？曾經遇過什麼困難嗎？

3、從日本殖民時代一路走來的想法或感受是什麼？

4、光復前會覺得自己是日本人? 還是台灣人?

5、在北商所學的東西是否對日後就業或平時興趣的養成有所影響？

三、理論分析

以Bhabha的後殖民論述作為分析與探討商業學校臺籍學生身份認同議題之基 礎，透過學校生活及殖民情境下、教師及同儕的互動及工作經驗等因素，探究臺 北第二商業學校的學習經驗對於臺籍學生的文化與身份認同產生何種影響。

參、研究對象

本論文採口述訪談方式，蒐集於日治時期曾就讀臺北第二商業學校臺籍學生 的學習經驗。受訪者的選擇方式為立意取樣，受訪之北2商臺籍校友共計7位，北2

商當時只收男生，故受訪者均為男性。基於受訪者隱私權與個人意願考量，不刊