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之異質性（性別與發展階段之不同），如何影響認同策略與適應問題之關係。根 據圖 2-2 所示的研究架構，本研究衍生出以下三個研究目的。
二、研究目的
本研究之主要目的是欲釐清認同策略與青少年適應問題之關係。我們提出的 假設是：認同策略與青少年適應問題的關係，會受到認同範疇與文化之脈絡因素 的影響。欲探討此議題，首先需編製適當的測量工具，使我們得以探討青少年在 不同認同範疇下，使用不同認同策略的程度。
（一）「青少年認同策略量表」的編製
本研究的第一個研究目的是將認同風格量表—六年級版（the Sixth-grade version of the Identity Style Inventory, ISI-6G, White et al., 1998）修編為青少年認同 策略量表（the Identity Strategy Inventory for Adolescents, ISI-A）。ISI-A 將認同歷 程放在行為與認知的層次來測量，著重個體在特定範疇中使用認同策略的情形，
不同於以往的測量工具—著重於人格層次上，個體對認同策略的偏好程度。
ISI-A 包含青少年重要的認同範疇—學習範疇與日常活動範疇，因此可用以探討 青少年在不同認同範疇下，採取各項認同策略的情形。由於 ISI-A 為新編之量表，
因此需對其心理計量特性進行檢測，包括由 ISI-A 所測得的認同策略之結構如 何？各項認同策略的意涵如何？其信、效度如何？
（二）從文化與認同範疇探討認同策略與青少年適應問題的關係
本研究的受詴為台灣的國、高中學生，同時本研究又提供兩種認同範疇，因 此預期認同策略與適應問題之關係，會受到台灣社會文化與認同範疇因素之影 響。具體的研究問題如下：
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(1) 訊息取向、規範取向、與散漫-逃避取向這三種認同策略，何者對台灣之 青少年較具有適應性？
(2) 在學習範疇與日常活動範疇中，哪一認同範疇的認同策略對台灣青少年 之適應問題的影響更大？
2. 兩種認同範疇中，三種認同策略的相對適應性：在學習範疇與日常活動範疇 中，三種認同策略的適應性排序如何？
（三）性別與發展階段之不同對於認同策略與青少年適應問題關係之影響 1. 不同性別中，認同策略與青少年適應問題之關係
(1) 性別與認同策略使用的關係：男生與女生是否偏好採用不同的認同策 略？
(2) 不同性別中，認同策略與青少年適應問題之關係：認同策略與青少年適 應問題之關係，是否隨著性別的不同而有差異？
2. 不同發展階段中，認同策略與青少年適應問題之關係
(1) 發展階段與認同策略使用的關係：青少年初期（約國一、二）與青少年 中期（約高一、二），青少年是否偏好採取不同的認同策略？
(2) 不同發展階段中，認同策略與青少年適應問題之關係：認同策略與青少 年適應問題之關係，隨著不同的發展階段是否會產生差異？
三、研究假設
根據以上的研究目的與研究問題，本研究提出的基本假設為：認同策略與青 少年適應問題的關係，受到「情境脈絡」的影響而產生變化。具體的研究預期如 下：
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（一）尌整體青少年而言
1. 在文化方面：考慮台灣社會文化因素的影響，本研究預期規範取向對青少年 的適應有利，散漫-逃避取向不利於青少年的適應，而訊息取向與青少年適應 的關係則需進一步探索，且其影響方向受到認同範疇的影響。
2. 在認同範疇方面：受到文化因素的影響，本研究預期在兩種認同範疇中，學 習範疇中的認同策略對於青少年適應問題具有更大的預測力。在學習範疇 中，採用訊息取向與規範取向者，在台灣社會皆有可能被視為好學生而與父 母師長形成良好關係，因此預期其適應問題較低。散漫-逃避取向者的適應問 題較高。在日常活動範疇中，採取規範取向者與父母師長的衝突最少，採取 訊息取向者具挑戰權威的特徵，較容易導致親子衝突，因而適應問題會增加。
散漫-逃避取向由於缺乏目標，其行為缺乏功能性而預期其適應較差，但這可 能受到不同發展階段的影響。
（二）考慮青少年的異質性
1. 在性別方面：本研究預期男生較傾向採取訊息取向與散漫-逃避取向，女生較 傾向採取規範取向。男生採取訊息取向對於適應問題的影響較顯著，女生採 取規範取向對於適應問題的影響較顯著；採取散漫-逃避取向對於適應問題的 影響則不具有性別差異。
2. 在發展階段方面：本研究預期高中生採用訊息取向的人數比國中生多，採用 規範取向與散漫-逃避取向的青少年人數則比國中生少。兩種認同範疇中，學 習範疇的認同策略對於國中生的適應問題影響較大，日常活動範疇的認同策 略則主要影響高中生的適應問題。兩種認同範疇的規範取向在不同發展階段 中都可降低適應問題；學習範疇的散漫-逃避取向在不同發展階段階會增加適
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應問題，但日常活動範疇的散漫-逃避取向會增加高中生的適應問題而不會增 加國中生的適應問題；訊息取向對於適應問題的影響效果則要到高中階段才 凸顯出來。