第一章 緒論
第四節 研究範圍與研究限制
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第四節 研究範圍與研究限制
壹、研究範圍
本研究旨在瞭解國民中學校長賦權行為對教師工作滿意度影響並以教師心 理氣候為中介變項之研究，依據上述之研究目的，將研究之範圍界定如下：
一、研究主題方面
本研究所探討之「校長賦權行為對教師工作滿意度影響之研究－以教師心理 氣候為中介變項」係包含國民中學校長賦權行為之品質、目前學校教師工作滿意 度之程度與教師心理氣候之程度，以及透過教師心理氣候的中介效果探討校長賦 權行為對教師工作滿意度之影響，並從其理論基礎及有關的實證文獻方面，進行 印證討論。
二、研究地區方面
本研究係以新北市政府教育局所屬（或所管轄）之 59 所市立國民中學為範 圍，不包含 5 所市立中小學（國中部）、15 所市立高中（國中部）及私立學校，
專任教師共計 6605 名（新北市政府教育局，2013）。
三、研究對象方面
本研究之抽樣，以新北市公立國民中學現職的教育人員，包括「教師兼主任 或組長」、「導師」與「專任教師」等為主要的研究對象。
四、研究內容方面
本研究定名為「校長賦權行為對教師工作滿意度影響之研究－以教師心理氣
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候為中介變項」，旨在透過教師心理氣候的中介效果探討國民中學校長賦權行為 對教師工作滿意度之影響進行調查研究，其主要的內容變項包括校長賦權行為、
教師工作滿意度與教師心理氣候三個部分，同時考驗不同背景變項在校長賦權行 為、教師工作滿意度及教師心理氣候上之差異情形；和校長賦權行為、教師工作 滿意度與教師心理氣候之相關情形；以及探討校長賦權行為對教師工作滿意度之 預測力和教師心理氣候的中介效果。
至於教師的背景變項內容包含性別、年齡、服務年資、教育程度、現任職務，
並以教師是否兼任行政職務為探討範圍；學校背景變項則以學校規模為探討範 圍。
貳、研究限制
一、研究地區的限制
本研究囿於時間、人力及物力等主客觀因素，而只以新北市公立國民中學教 師為對象，本研究結果若要推論到本市以外、非國中層級或私立學校之教師時，
必須利用更大規模的研究方能確認研究結果的推論性。
二、研究方法與限制
本研究採用問卷調查法，利用自陳量表作為測量工具，包括「校長賦權行為 調查表」、「教師工作滿意度調查表」與「教師心理氣候調查表」三部分。首先，
本研究之「校長賦權行為調查表」只收集教師本身之資料，而未收集校長對交換 關係發展品質的反應，因此無法驗證校長對其自身賦權行為的知覺是否會影響教 師工作滿意度或教師心理氣候，此外亦無法瞭解校長與教師之間對賦權行為的認 知是否有差距存在。
另一方面，問卷調查法雖能客觀得到實際狀況的數據，但卻難以掌握受試教 師對問卷題目的認知，甚至填答結果會受到個人態度、價值觀或情緒等因素的影
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響，抑或是受到其他外部因素（如社會期許或因校長、主任回收問卷而產生的心 理壓力等）的影響，皆有可能導致在填答問卷時心中有所保留而產生研究結果的 偏差。
三、研究推論的限制
本研究的抽樣雖兼顧學校規模與學校地區的特性，然而在各校受試者之性別、
年齡、服務年資、職務與學歷等均難以平均抽取，因此在研究結果的解釋與推論 上，難免受到限制。
四、研究內容限制
本研究係採取調查研究法從事問卷調查，受試者在填答問卷時，可能會受其 認知、情緒或主觀判斷等因素，譬如社會期望等影響，而出現不符實際之填答。
另外，因研究屬量化研究，僅以問卷蒐集資料，再就調查結果作統計分析。故而 在研究中未採取觀察、訪談或其他偏向質化的研究方式從事研究。因此，無從得 知教師較深入之知覺、感受或意見為何。
五、研究工具的限制
本研究工具係由研究者針對研究目的與研究問題，經由相關文獻的調查分析，
所編製而成的「校長賦權行為對教師工作滿意度影響之研究－以教師心理氣候為 中介變項調查問卷」，雖然信度與效度方面符合標準，但未來仍需進一步考驗與 改善。此外，測量工具由學校教育人員對該校國民中學校長賦權行為、教師心理 氣候與教師工作滿意度情形進行自評，對部分學校而言，本問卷涉及一些較為敏 感的題項，教師或許會因為社會的期許性而致評分較為偏高，評量標準尚存有誤 差，因而在推論與運用時會有所限制。
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