研究範圍與限制

的績效表現，並且對未通過的學校成員進行輔導，協助其改善，提升學校成員的 能力，進而幫助學校發展。

第四節 研究範圍與限制

本節旨在說明研究的範圍，包括研究方法、研究對象與研究內容，並提出本 研究的限制，茲敘述如下：

一、研究範圍

本研究的研究範圍從研究方法、研究對象與研究內容等三方面進行說明。

（一）研究方法

個案研究法是適合研究當前新興、未曾有許多人研究或是沒有堅強理論的問 題，且是在自然現實環境下的研究問題（張紹勳，2008）。國內研究人力資源管 理運用於教育大學之研究缺乏，且人力資源管理的實施基於各個學校規模、願景 與目標之不同，而會產生不同的實施狀況與困境。有鑑於此，個案研究法能夠深 入針對個案學校進行研究，符合本研究之研究動機與目的。

為瞭解教育大學在教師人力資源管理的實施狀況、影響因素、問題與因應策 略等方面，先進行文獻蒐集與分析，進而瞭解人力資源管理的意涵、內容與相關 理論基礎，以架構出大學校院教師人力資源管理的內容，依據此架構內容進行訪 談大綱編製。

（二）研究對象

本研究採取立意抽樣，以全臺灣五所教育大學其中一所為研究對象，為了能 夠深入瞭解個案教育大學實施教師人力資源管理狀況，訪談對象選取學校行政主 管包含校長、教務長、教學發展中心主任、人事室主任等，學校學術主管包含院 長、系主任等，以及系、所專任教師，總共八名訪談對象。

（三）研究內容

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本研究主要探討個案教育大學實施教師人力資源管理的狀況，包括教師人力 的聘任、教師人力的專業發展、教師人力的激勵與教師人力的績效評估等四部 份，以及影響個案教育大學實施教師人力資源管理的相關因素，與實施上所遭遇 的問題及因應問題的策略，最後對個案教育大學的教師人力資源管理提出建議，

並作為未來其他相關研究之參考。

二、研究限制

本研究雖然在研究流程、方法與實施上力求嚴謹，但仍會有限制產生，茲說 明如下：

（一）資料蒐集上的限制

本研究採取個案研究，資料來源以文件與訪談兩種方式蒐集。在訪談部份，

會受到受訪者個人背景、所在職位與主觀知覺的影響，與實際情形有所出入；在 文件部份，蒐集的方式是透過學校各種管道進行蒐集，包含了學校各處室、學校 網站等，惟因部份文件具有其特殊性，使得文件不便提供或公開，導致文件蒐集 有所限制。

針對訪談上的限制，研究者採用半結構式訪談，而半結構式訪談是研究者根 據訪談大綱提出問題，但在提問同時也鼓勵受訪者提出自己的問題，並且依照訪 談具體情形對訪談程序與內容進行靈活調整（陳向明，2010）。因此，本研究訪 談進行時並不拘泥於訪談的流程和訪談大綱上的問題，訪談過程中遇到疑問時，

馬上進行釐清，亦會將事後整理與分析的訪談紀錄寄給受訪者再次確認，以符合 資料的正確性。另外在文件蒐集上，除了透過各種管道取得外，並且將蒐集到文 件與訪談資料的相互對照，找出缺漏的部份，盡可能透過其他管道蒐集文件。

（二）研究推論的限制

本研究僅以一所教育大學的教師人力資源管理實施為研究對象，其他教育大 學在教師人力資源管理的實施條件上，例如學校概況與願景、校長辦學理念、行 政支持程度、教師專長與人數等皆不同。本研究僅對蒐集到之資料進行整理、分

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析和歸納，因此研究結果並非適用於每一所教育大學，僅能作為其他教育大學實 施教師人力資源管理之參考，而不宜過度推論。

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