研究範圍與限制

壹、 研究範圍

本研究的研究範圍，主要係依照教育部於民國九十九年修正的「普通高級中 學必修科目公民與社會課程綱要」所編製而成的高中公民與社會科教科書，並在 各版本中以市佔率相對較高的龍騰版、南一版和三民版教科書為例，依據本研究 所編製出的和平教育主題/領域類別表，篩選出第一到第四冊及選修上、下冊，

三個版本共計十八冊當中，與和平教育內容最為相關的課程內容，作為主要的分 析對象。

貳、 研究限制

一、 研究方法的限制

不同於較常被使用的內容分析法，本研究所採用的論述分析法，一般來說，

並沒有清楚而固定的分析步驟與流程，往往需憑藉研究者的批判分析素養與敏銳 度，以個人主觀、直覺式的分析、判斷和批判，進行及完成相關論述的分析與檢 視，因而此研究方法常招致非議（游美惠，2000）。本研究採用 Foucault 的論述 分析法，進行「論述形構」與「論述實踐」的質性探究，但論述分析法本身由於 其研究特性的侷限性，無法在研究中詳細交代方法論的使用過程，僅能盡可能的 說明與解釋，此實為本研究在信實度上的限制。

二、 研究對象的限制

本研究旨在探討我國高中公民與社會科教科書中和平教育的內涵，藉以探知

和平教育目前在國內的實施現況。在研究對象的選取上，係以教育部於 99 年修 訂的課程綱要所編定的教科書，並以其中市佔率較高的龍騰版、南一版和三民版 教科書為研究對象，針對各版本的第一到四冊及選修上、下冊的學生課本，共計 十八冊，但考量到研究者的時間、能力與經濟等現實因素，本研究僅關注於學生 用教科書上，而不包括教師用書、習作與評量卷等；是故，在資料的取用上，本 研究僅限於官方論述及學術研究論述，恐導致研究結果仍止於課程教材的合理性 分析，未來若要突破此侷限，可進一步運用訪談法，蒐集教師、學生等論述，使 其他聲音得以揭露，以獲致全面真實的理解。

三、 研究者本身的限制

由於和平教育本身是一涵蓋範圍廣泛的領域，而本研究所採用的論述分析法，

在實際的教科書分析過程中，其結果的品質有很大的一部分需仰賴研究者本身的 分析及批判素養、對語言文字的掌握度，以及對社會現象及議題的洞察力；然而，

研究者本身雖過去修習過相關公民教育及教科書探討的相關課程，但對於論述探 討等相關素養與能力上，仍在持續努力學習與充實的階段，因而分析的熟度與精 煉度將有待進一步檢核。