研究範圍與限制

本研究除了受限於人力、時間、經費等因素之外，在整個研究過程中，

茲將所存在之「研究範圍」及「研究限制」分述如下：

壹、研究範圍

本研究之範圍依「研究地區」、「研究對象」、「研究內容」和「研究方 法」四方面加以界定說明如下：

一、就研究地區而言

本研究係以中部四縣市各公立國民小學為研究範圍，不包括私立 小學。

二、就研究對象而言

本研究係以中部四縣市公立國民小學為取樣範圍，不含私立小 學，以九十四學年度任職中部四縣市國民小學教師兼行政人員者為研 究對象（包括各處室主任、組長），進行問卷調查。

三、就研究內容而言

本研究以資訊素養與行政效能之相關文獻為研究分析之依據，探 討中部四縣市國民小學教師兼行政人員之資訊素養狀況，包含「確認 與評估」、「找尋與使用」、「分析與批判」、「綜合與評鑑」四個向度，

表現在「行政目標」、「行政管理」、「行政適應」、「行政績效」

等四個向度之知覺情形。至於背景變項方面，本研究僅討論國民小學 教師兼行政人員的性別、服務年資、教育背景、擔任職務、工作上使 用電腦的頻率、學校所屬縣市、學校規模之情形等變項，其他變項則 不在本研究之範圍。

四、就研究方法而言

本研究主要以文獻分析探討資訊素養與學校行政人員之相關文 獻資料，相關研究部份採問卷調查法，依據問卷調查所得資料，加以 統計分析與推論。問卷設計分為三部份：第一部份為「國民小學行政 人員基本資料」，包括國民小學教師兼行政人員背景及學校環境變 項。；第二部份「國民小學教師兼行政人員資訊素養問卷」。第三部 份為「國民小學教師兼行政人員行政效能知覺問卷」。

貳、研究限制

茲將研究文獻、研究方法、研究對象及研究工具等四方面之研究限制 分述如下：

一、研究文獻上的限制

（一）由於研究者個人語文能力之限制，所蒐集相關國外的文獻僅限 於英文資料，無法擴及其他非英文之相關文獻探討。

（二）由於國內外以國民小學教師兼行政人員為對象的相關研究不 多，因此在資料蒐集上，亦將針對一般民眾、學生、教師及圖 書館員所做的調查研究全部一併納入，以建立並充實本研究之 理論基礎。

二、研究方法上的限制

（一）本研究對於「資訊素養」之內涵，因隨著科技資訊日新月異之 腳步異動瞬息萬變，故界定不易。故只能盡己所能，掌握並參 考最新之相關文獻而加以界定。

（二）本研究係以問卷調查法進行研究，在歸納過程中仍有問卷調查 法其本質上的限制存在。

三、研究對象上的限制

由於經費與人力、物力及時間的限制，本研究僅以中部四縣市公

立國民小學教師兼任之行政人員為主要研究對象，不適宜做過度之推 論。

四、研究工具上的限制

本研究主要採用問卷調查法為主，藉以蒐集受試者相關資料。但 因受試者所填答之量表，主要均以其自陳方式呈現，由受試者自行填 答，比較無法掌握受試者填答時之情境、心態及其真實性。但因部份 受試者在填答時，因其微妙防衛心理不易排除，對於問卷內容有所顧 忌、保留，或因為了迎合研究者而做不實之填答、因工作忙碌隨意回 答、因詮釋錯誤而造成測量之誤差等情形，確實是難以避免的。故本 研究僅能由研究者單方面假設：「受試者均能不受社會及自我期許所 影響而誠實地回答」。故本研究工具由受試者填答之資料，是否完全 正確無誤有其限制，因此，本研究在解釋及應用時，實宜謹慎為之。