結論

依據上述的研究結果，綜合歸納成以下的結論，以作為提出建議的依 據，茲敘述如下：

一、國民小學教師兼行政人員對資訊素養與行政效能有高度的知覺

國民小學教師兼行政人員對整體資訊素養知覺偏高，且對「確認與評 估」、「分析與批判」、「綜合與評鑑」三層面的知覺較高。在行政效能 層面的「行政目標」、「行政管理」、「行政適應」以及「行政績效」層 面均有較高的知覺，顯示教師兼行政人員有很高的資訊素養與行政效能的 認同。

二、女性國小教師兼行政人員對資訊素養有較高的知覺

女性教師兼行政人員在資訊素養在「確認與評估」、「分析與批判」、

「綜合與評鑑」層面所得平均數顯著高於男性教師兼行政人員。在整體資 訊素養上，女性教師對資訊素養知覺顯著高於男性教師。故女性教師兼行 政人員比男性教師兼行政人員有較高的資訊素養認同。

三、中等服務年資的國小教師兼行政人員對資訊素養與行政效能的知覺 較高

不同服務年資的國民小學教師兼行政人員對資訊素養的知覺有顯著 差異，且對資訊素養之「找尋與使用」、「綜合與評鑑」層面的知覺亦達 顯著差異。整體而言，服務年資在6－20年的教師兼行政人員對資訊養的 知覺，顯著高於服務年資較短的教師兼行政人員及服務年資較長的教師兼 行政人員。

在行政效能部分，不同服務年資的教師兼行政人員對整體行政效能的 知覺有顯著差異。整體而言，服務年資在6－20年的教師兼行政人員對行 政效能的知覺，顯著高於服務年資較短的教師兼行政人員及服務年資較長

的教師兼行政人員。故中等服務年資的教師兼行政人員比資淺及資深教師 兼行政人員更能認同行政效能的成效。

四、較高學歷的國小教師兼行政人員具有較高的資訊素養與行政效能 不同學歷的國民小學教師兼行政人員對資訊素養的知覺有顯著差 異，且對「確認與評估」、「分析與批判」、「綜合與評鑑」層面的知覺 亦達顯著差異。整體而言，不同學歷的教師兼行政人員所知覺到的資訊素 養有顯著差異，研究所（含四十學分班）畢業教師兼行政人員對於資訊素 養的知覺，高於師專畢業教師。

在行政效能部分，不同學歷的教師兼行政人員對整體行政效能的知覺 有顯著差異，且對行政效能之所有層面的知覺均達顯著差異。整體而言，

研究所（含四十學分班）畢業及師範院校或大學教育學系學歷教師兼行政 人員對於行政效能的知覺，高於師專畢業教師。

五、擔任主任職務的國小教師具有較高的資訊素養與行政效能

不同職務的國民小學教師兼行政人員，對整體資訊素養的知覺有顯著 差異，在資訊素養的「確認與評估」、「分析與批判」、「綜合與評鑑」

層面的知覺達顯著差異。整體而言，擔任主任的教師兼行政人員對資訊素 養的知覺比組長高。

在行政效能部分，不同職務的國民小學教師兼行政人員對「整體行政 效能」的認知有顯著差異，且對行政效能之所有層面的知覺均達顯著差 異。整體而言，擔任行政工作的教師兼行政人員比擔任教師的教師兼行政 人員較為認同行政效能的成效。

六、經常使用電腦的國小教師兼行政人員具有較高的資訊素養與行政效能 不同使用電腦頻率的國民小學教師兼行政人員，對整體資訊素養與行 政效能的知覺有顯著差異。經常使用電腦的教師兼行政人員超過九成的比 例，且對資訊素養與行政效能有較高的認同。整體而言，經常使用電腦的

七、台中市所屬的國小教師兼行政人員對資訊素養與行政效能的知覺最高 不同縣市的國民小學教師兼行政人員對資訊素養的知覺有顯著差異 異。整體而言，台中市所屬教師對資訊素養的知覺最高。

在行政效能部分，不同縣市的國民小學教師兼行政人員對行政效能的 知覺達顯著差異，且對行政效能之所有層面的知覺均達極顯著的差異。整 體而言，台中市所屬的國小教師兼行政人員對於行政效能的知覺，高於台 中縣、彰化縣、南投縣所屬的國小教師兼行政人員。

八、大型學校的國小教師兼行政人員知覺行政效能較高

不同學校規模的國民小學教師兼行政人員對行政效能的知覺有顯著 差異。整體而言，學校規模在37班（ 含）以上的教師兼行政人員對行政 效能的知覺，顯著高於12班（含）以下的教師兼行政人員。

九、資訊素養與行政效能有顯著的相關

國民小學教師兼行政人員所知覺的資訊素養與行政效能的相關係數 ｒ＝.790，達到 ｐ＜.01 的顯著水準。故資訊素養與行政效能有顯著的相 關。

十、國小教師兼行政人員背景變項對資訊素養與行政效能有部分預測作用 教師兼行政人員背景變項當中的「學校所屬縣市」、「最高學歷」、

「性別」能顯著預測資訊素養。教師兼行政人員背景變項當中的「學校所 屬縣市」、「擔任職務」、「學校規模」、「服務年資」能顯著預測資訊 素養。